听课反思

谷凝华

11月28-29日两天，我跟随工作室老师们一起前往苏州参加了江苏省小学科学优秀课评比活动。短短的两天听了很多精彩的课。在听课的过程中我学到了很多教学新技能、新方法，也有颇多感悟。

在这些课中让我印象深刻的有这样一些：常州的刘茹老师带来了一节《称磁力》。刘老师设计了一个创新实验，用电子秤去称磁力，探究条形磁铁上不同部位的磁力大小。课堂节奏很紧凑，实验数据的处理上刘老师指导学生用折线图去统计，直观且高效。第一次看到这样的探究磁力实验着实很吸睛、很新颖。接下来是两节《光的反射》，同课异构往往能对比出更多精彩。前一节教者是来自苏州的顾婷婷老师，她亲和力强、仪态自然。课堂以激光打靶小游戏导入，在松弛有度的节奏中带领学生以闯关的方式认识了光的反射现象。另一节是南京栖霞的郭莹莹老师呈现的，她以暗盒的形式设置情境：当实验现象与学生的原有认知发生了冲突，暗盒里到底是什么样的呢？为什么会出现这种现象呢？大大激发了学生的探究兴趣，一步步地引导学生思考、探究。郭老师的课有一个让我印象深刻的是：在学生总结实验现象时，她总会让学生用一句简单、清晰的话去概括。并且重复多次喊不同的学生起来说。乍一听觉得：有必要让学生说这么多遍吗？但在学生一遍遍的概述中，我发现学生确实有意识地去思考如何提炼重点。下面说一说泰兴赵静老师上的《改造雨伞》。为了防止雨伞被掀翻，赵老师指导学生利用增加三角形的方法提高伞尾的抗风性。赵老师给我最大的感受就是：自然。上课时不管是语言还是仪态都很舒服，台风很稳。即使是最后环节出现了技术问题，赵老师也丝毫不见慌乱直到下课。最后一节印象深刻的是南京江宁的王贤平老师上的《玩转修正带》。关于齿轮这一课我一直觉得很难上，而且配套的实验器材做起实验来也并不简单，要注意的点很多，自己经常啰啰嗦嗦讲半天，特别是不知道如何用简洁的方法教会学生如何做这个探究实验。但听完王老师上这一课，我发现原来还能这么通俗易懂的上，听得津津有味。他利用了学生常用的修正带，从认识结构、组装、运作，到研究大小不同的齿轮相互作用，由浅入深。

新感悟：

    1.听了这么多节课，每位老师都有自己的上课风格，有严肃冷静的、亲切和蔼的，也有贴近小孩的。但不论是哪种风格，他们都是大方、自信的。我上课有时怕学生没听见、没听懂，经常会啰嗦。冷不丁看自己上课的视频会发现不必要的话太多，这是我要继续改正的地方，语言精练、提问简洁，尽可能避免过多的重复话语。平时上课时多录音，课后再听一听，从旁观角度发现自己的语言问题。肢体自然，可以有一些简单手势。避免长时间站在讲台前不动，与生交流时可以走近学生。教师呈现给学生的感觉很重要，如果亲切自然更能亲近学生，活跃整个课堂氛围。

2.备课时往往都会想着去创新教材实验、改换实验材料，让人有种耳目一新的感觉。锦上添花未尝不可，但是在经验尚不足时还是不要轻易尝试创新实验，自己身在其中可能看不出其中不恰之处。最好的还是基于课标和教材去设计教学活动，认真对待平常的每一节课，打好扎实的基本功才是重点。

3.郭莹莹老师利用暗盒去探究光的反射让我觉得很新颖，有亮点的同时又能激发学生的探究兴趣。解暗盒是小学科学课中常用的方法，从一年级新教材开始学生就接触了暗盒。我觉得解暗盒重点要落在“解”上：解不是简单地打开，暗盒遮住了真正的答案，如何在不打开暗盒的情况下，利用已有知识经验去复原暗盒内部情况是学生要经历的过程。在这个过程中学生会发现问题、寻找证据、解决问题。

4.我在备课的时候常会考虑一些不重要的事情：怎样才能让课上起来有意思？我要找到有趣又贴近主题的视频、还要找到一些很新颖的实验材料、怎样设计一个有意思的导入……在听完王贤平老师的《玩转修正带》后我感触很深，王老师的课并没有什么花样材料，就是从学生们日常使用的修正带出发，引导学生一步步去了解齿轮、研究齿轮，最后学生不仅认识了齿轮还学会修修正带了，真正解决了学生的一大难题！一节课的亮点不在于表面呈现的导入、视频等，而在于设计课的时候是否真的站在学生的角度去考虑。很多时候我可能都是站在自己的角度去设计，没有回归学生。设计亮点时要基于学生的生活经验和认知发展，贴近学生生活，从生活中来到生活中去。注重一堂课中学生思维的发生和上升，注重科学探究活动的需求程度和作用效果，不要为了活动而活动。

在听完这些优秀课后我发现平时真的要多听课、多看书，只研究课标和教材是远远不够的。多涉猎不同方面的书也能在设计教学活动时带来更多灵感。