听课反思

杨爱玮

十分荣幸能够观摩学习本次江苏省小学科学优质课竞赛，感谢众位上课老师为我们呈现的一节节精彩的科学课。老师们都精神饱满、情绪高涨，热情亲切的眼神和优美生动的语言让我也立即融入了这有趣活跃的课堂。从这次活动中我学到了很多，关于科学课，我有了一些新的认识。

一、在导入部分强烈的认知冲突激发学生的好奇心和探究欲。

郭老师的《光的反射》这一课中，出示一个黑色的盒子，盒子的侧面有6个小孔，每个小孔的旁边都有一个乒乓球，将一束激光从A孔垂直照射进去。提出问题：“你觉得哪个孔附近的乒乓球会亮起来？”学生根据光沿直线传播判断A孔对面的E孔会亮起来，但是郭老师演示结果是D孔附近的乒乓球亮了起来。紧接着郭老师就提出让学生设计一个能有同样效果的盒子。学生带着这样的疑惑积极思考，设计。

施老师的《悬浮的“鱼”》这一课中，出示一条“鱼”，提出问题：“把‘鱼’放入水中会怎样呢？”学生认为“鱼”会浮在水面上。但是施老师演示结果“鱼”是下沉的。学生开始思考水里加了什么东西使“鱼”下沉了。立刻调动了学生的好奇心，营造出了积极思考的氛围。  

二、教学情境源于学生熟悉的日常生活，贴合学生生活实际。

王老师的《玩转修正带》这一节课中，用修正带这个学生常用的文具用品来研究齿轮，通过对这个常使用的工具的观察研究，学生亲身经历观察修正带的结构及它如何运作，又通过比较实验发现大小齿轮转动规律。

同样是观察探究生活物品的《纸尿裤的秘密》这一节课，教师引入纸尿裤后，直接提出了研究纸尿裤中的“特殊颗粒”。个人觉得如果是在时间充裕的常规课堂上，可以直接让学生亲身体验纸尿裤的吸水能力，发现赋予纸尿裤强大吸水能力的是中间的“特殊颗粒”，然后再开始研究“特殊颗粒”，是否更贴合学生的认知，更能激发学生的好奇心。

众位老师的课还有很多值得我学习的地方，教具的设计独具匠心，各位教师对教具的创意改进促使学生的探究活动更有梯度；活动设计创新有趣，学生在愉悦的氛围中探究。

我也发现了一些自己平时在教学中会忽略的点：1.实验前，实验步骤简介要清晰，可以让小组学生上台演示更清楚，避免学生盲目的实验操作，读数不准等。2.不要反复回顾本节课的所得，课后的拓展很重要。3.每一节课一定要明确本节课研究的什么问题；问题从哪里来；怎么来研究；学生的收获是什么。4.当学生的回答未达到预期效果时，需要追问引导，而非强行代入。5.学生阅读资料时，比起大长段的呈现，将各阶段分段出示，学生能更清晰的看出这个过程。