江宁区张骏名师工作室与鼓楼区张晨名师工作室联合开展教学研讨活动

为促进江苏省“十四五”规划课题《小学“双螺旋结构”课堂构建与实施的研究》的研究，进一步提升工作室教师的模型建构思维教学能力，加强区域间交流研讨。2024年6月12日，江宁区张骏名师工作室专题研修活动在南京市月华路小学湖东路校区如期开展。

此次活动首先由月华路小学湖东路校区的余京雯老师执教《多姿多彩的植物》，谷凝华老师执教《昼夜交替》、东山小学的许宇翔老师执教《太阳系大家族》、力学小学朱燕萍老师执教《认识固体》。四节课后再由鼓楼区教师发展中心的张晨老师为全体成员带来了以“聚焦模型建构，深耕思维发展”为主题的精彩讲座。最后张骏老师进行点评和总结发言。

第一节课，余京雯老师作为刚工作一年的新教师，用她扎实的教学基础带领一年级小朋友们呈现了一堂生动有趣的科学课。她从学生熟悉的校园植物入手，引导学生通过观察发现这些植物在结构上的共同特征。充分放手让学生自主观察，进行小组合作，并且给予适当的引导。在对比真假植物的教学环节中，余老师交给学生真实的植物，让他们有兴趣去观察，并归纳出区分真假植物的依据。

第二节课，谷凝华老师带领学生像科学家那样进行一次研究，通过一系列活动建构出昼夜交替模型，并能解释昼夜交替现象的成因。谷老师注重学生想法的呈现，在假设环节，引导每位同学参与思考，让每个孩子都能把自己的观点在小组中表达出来。在学生做完模拟实验后，谷老师并没有直接说出昼夜交替现象形成的真正原因，而是引导孩子们继续思考“怎样才能进一步确认哪一种假设时正确的？”一节课学习的并不仅仅是知识，还有学生思维的发生。

第三节课，许宇翔老师落实模型建构的基本环节，从认识原型—建构模型—解释模型—完善模型四个环节一步步地引导学生探索太阳系这个大家族。许老师在材料的准备上也很下功夫，为学生准备了大尺寸KT板，让学生课堂上就能亲手制作一个太阳系模型图。同时许老师注重科学素养的培养，设置了丰富的探究内容。

第四节课，朱燕萍老师用学生常见的水和冰块激发学生对“固体”的思考。结合学生的认知水平，朱老师对“共同特征一词的理解”、“观察方法”两个方面进行了详细的指导。通过提供学生有结构的材料，让学生建构出“固体的共同特征”模型。并出示学生熟悉的面粉、烟，引导学生应用模型，深化概念。

紧接着，张晨老师围绕“聚焦模型建构，深耕思维发展”展开了讲座。主要从“什么是模型”、“什么是建模”、“为什么要建模”、“怎样来建模”几个方面展开。科学建模是复杂、高阶的探究实践，是科学素养的核心组成部分。其中在模型建构的教学策略中，张老师结合丰富的教材实例进行讲解，通俗易懂。张老师强调，课堂中学生思维的发展远比知识的讲解来的更为重要。整场讲座内容不仅有概念还有实例，对于工作室老师们来说有很大的学习和借鉴作用。

最后，张骏老师对今天的活动进行点评和总结，希望通过交流研讨活动提升老师们的思维教学能力，对工作室老师们未来的发展有了更深的感悟和愿景。

本次区域间的交流研讨活动圆满成功，两区老师各展所长，进一步学习了模型建构在科学课堂中的研究应用。

撰稿：张牧文

校对：郭永宁

审核：张 骏