秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。11月6日下午，江苏省特级教师江宁区王宁小学语文名师工作室和丁雪飞名师工作室联合秦淮区刘红小学语文名师工作室，共同举办江苏省规划课题《生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径研究》之“过程性评价”教学研讨活动（九）。各工作室领衔人、代表和江宁实验小学的语文老师们齐聚三楼录播教室共研共学。

第一节课由实验小学臧梦园老师执教《忆读书》一课。臧老师从单元要素出发，指导学生学习“梳理信息”这一阅读技能。在初步阅读的基础上，引导学生发现可以从“阅读书目”“阅读时间”“阅读的感受和评价”三个方面来梳理冰心的读书经历。在积极的语文实践活动中，指导学生使用“圈画法”“表格法”等方式梳理文章关键信息，由扶到放、举一反三。在深入地理解朗读中，体会冰心在不同时间段的读书感悟，掌握冰心的阅读方法，单元语文要素稳稳落地。

第二节课由潭桥小学，王宁名师工作室成员徐佩佩老师执教《为中华之崛起而读书》。徐老师围绕单元语文要素，精准解构文本特点，从学情出发，创设学习情境，助推课堂教学。首先徐老师引导学生通过自读课文，抓住时间、地点梳理三件事。接着以第一件事为例，引导学生抓住主要人物和事件概括故事内容，同时解决“家父”“明理”“光耀门楣”等词的意思。随后以“周恩来经历了什么立下为中华之崛起的志向”主话题，引导学生聚焦第二三件事，耳闻中华不振、目睹中华不振，从而明晰周恩来立志的原因——中华不振。最后结合板书，梳理三件事的前后关联，引导学生串联三件事概括文章内容，同时紧扣“崛”字，引导学生反复朗读，读写结合：在和平年代的我们该为何而读书。

第三节课由五老村小学的丁佳佳老师执教《古人谈读书》第二则，从“读思悟背行”五个方面设计评价标准，助力课堂教学，引导学生发挥自主能动性，积极思考，在观点碰撞中习得“梳理信息，掌握要点”的方法。评价标准既是学习内容，也是学习目标，更是评价的准则，以评价标准串联整节课的教学，实现教学评的一体化。

府西街小学王婷婷老师作主题为《评为先 即学习》的分享，她从“教学评一体化”的概念、内涵、特点、操作路径入手，以基于“教学评一体化”的五上第八单元整体教学为切入口，介绍了以评价为引领的单元整体教学实践样例，王老师还借助《古人谈读书》的课例为大家阐述了基于“教学评一体化”的教学中，评价量规的制定、评价贯穿教学的实施以及语文实践活动的设计。

微讲座结束后，江苏省特级教师丁雪飞首先对江苏省特级教师、正高级教师、江苏省人民教育家培养对象刘红老师及其工作室成员的到来表示热烈欢迎，对五老村小学丁佳佳老师课堂思辨的深度展开表示尤为欣赏。接着丁特聚焦“目标、任务、活动、评价”四个关键词，介绍了工作室一年多来围绕江苏省规划课题所做的课堂教学研究。

活动最后刘红老师隆重登场。她对三位老师的课进行了精彩点评，与上课教师进行了充分的互动。在指出优缺点的基础上，对老师们课堂上的不足之处提出了改进方法。刘红老师深入浅出地告诉大家，要想真正做到“教学评”一致，最核心的问题就是教师一定要明确自己的“目标”。只有教学的目标清晰，教师才能确定用什么样的教学策略，学生可以使用怎么样的学习策略。而学生应该怎样学，教师在过程中应该用什么样的评价方式能够促进学生学，是我们在备课过程中需要不断深入思考的问题。

本次活动圆满结束，与会教师们纷纷表示收获颇丰，不仅拓宽了教学视野，还掌握了更多实用的教学方法和技巧，对“教学评”一致的理解更加深入。相信老师们将学到的知识和经验积极应用到日常教学中，努力提升教学质量，为学生的语文素养培养贡献自己的力量，为学生的全面发展奠定坚实的基础，共创语文教学新篇章！

                                                    撰稿：臧梦园

校对：方梅 许慧芝

审核：王宁