“‘活泼泼的’课堂：暖认知视角下儿童学习样态的研究”，致力于从关注“教”转向关注学生的“学”，探讨建构暖认知视角下符合儿童学习规律和新课程理念的多种学习样态，以激发儿童学习动机，提升儿童情感体验，促进儿童形成乐学、善学、会学的学习状态。为推动此项省级重点资助课题的研究，2025年3月27日上午，王宁名师工作室在江宁实验小学上元大街校区stem教室开展了专题教研活动。江宁区小学语文王宁名师工作室主持人及全体成员、江宁实验小学语文老师共同参与了此次研讨活动。

研讨活动首先是课例展示。第一节课由区学科带头人魏兴芳老师执教二年级《我是一只小虫子》。整节课教学设计生动有趣，贴合儿童视角。魏老师巧妙地将学生带入虫子的视角，激发想象力和同理心。通过角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生化身“小虫子”，体验草丛中的生活。这种沉浸式教学设计不仅贴合低年级学生的心理特点，还让语文课堂充满童趣。在教学过程中，魏老师注重随文识字和汉字文化的渗透，增强了识字的趣味性和文化熏陶。朗读指导训练扎实，以问促读，以讲促读，以评促读。魏教师在教学中不着痕迹地渗透生命教育，引导学生体会小虫子的乐观态度。通过对比虫子生活的“危险”与“有趣”，启发学生辩证看待问题，培养积极向上的生活态度，体现了语文课的人文关怀。课堂将语言学习、思维发展、情感体验有机融合，充满童真童趣。学生学得轻松、悟得深刻，是一堂兼具趣味性与实效性的优质低段语文课例。

第二节课，由江宁实验小学优秀教师刘静老师执教《军神》。刘老师由学生熟知的《刮骨疗毒》的故事导入，激起学生的学习热情。接着引导学生了解课文的主要内容，理清文章脉络。接下来，刘老师设计了“沃克医生为什么称刘伯承为军神？”这个主问题，引导学生开展探究性学习。在教学过程中，刘老师紧扣单元语文要素，引导学生关注文中描写刘伯承语言、动作、神态的句子，体会刘伯承的内心世界。同时注重朗读训练，采用多种形式的朗读，帮助学生进一步感悟“军神”的伟大形象。课堂上，学生能主动探究，积极互动，踊跃表达，深入思考，学习氛围浓厚。教师能及时对学生发言给予肯定性评价，并通过想象画面、配乐朗读、采访等方式，帮助学生更好地理解了课文内容，从而感悟到刘伯承坚毅顽强的品质和钢铁般的意志。

第三节课，由工作室成员、校优秀青年教师许慧芝老师执教《刷子李》。这是一篇习作单元的课文，许老师目标明确：指向学生学习写作方法。课堂上，许老师以《俗世奇人》为引，提出核心问题“作者怎样写出刷子李的技艺高超？”，以第一段为例，渗透方法，引导学生感受刷子李出神入化的技艺。接着，让学生圈画关键词句自主学习并进行交流讨论。通过“着装绝”“效果绝”“规矩绝”和“动作绝“四个方面，感悟正面描写，突出刷子李的技艺高超。随后，许老师引导学生品味曹小三的心理变化，体会侧面描写的作用。课堂中，许老师注重朗读指导，以读促悟，读中见悟，感受文章一波三折的叙事和刷子李高超的技艺。在作业设计中，许老师引导学生仿照课文，从旁观者的反应来体现身边人的特点，夯实习作要求。

最后，由江苏省特级教师、王宁名师工作室主持人王宁校长对本次教研活动进行总结指导和精彩的点评。王宁校长从三个课例入手，指出“活泼泼的”课堂需要创辟新场域，通过课堂空间布局分步、环境设计创新、学习资源整合、创新技术应用等举措，如将人工智能引进课堂，实现人机对话，积极支持儿童自主自由地学习。“活泼泼的”课堂需要创构新组织，王宁校长以开展小组合作为例，倡导教师引导学生进行独学、领学、共学和延学，促进儿童与教师共同成长。“活泼泼的”课堂需要创设新活动，低年级的课堂创设游戏，让孩子趣味学习。促进儿童在学习过程中，呈现出“小眼睛发现、小耳朵倾听、小嘴巴争辦、小手指练习、小脑袋碰撞、小伙伴合作、小老师分享、小书童体验”的生动模样。“活泼泼的”课堂需要创立新评价，评价突出“有学、有趣、有、有效”，注重评价教育功能的发挥，从情感和智力维度对儿童学习进行综合性评价。

教育如春风化雨，教研似春耕播种。此次研课活动，不仅让工作室成员在思维碰撞中明晰方向，更在实践探索中积蓄力量。未来，我们将在名师引领下，让语文教学如三月的春阳，温暖每一颗童心，照亮每一个成长的故事。

撰稿人：许慧芝

校对人：方梅

审核人：王宁 程林