为深入探索儿童认知规律与学习样态，2025年4月29日，王宁名师工作室在江宁实验小学上元大街校区开展“暖认知视角下儿童学习样态的研究”了专题研讨活动。江苏省特级教师、工作室主持人王宁校长携全体成员，与江宁实验小学语文教师共同聚焦“感官唤醒”、“跨界融合”、“动态生长”三大维度，探寻儿童学习样态的优化路径。

活动的第一环节是课例展示。第一节课由江宁实验小学宋淼淼老师执教二下《蜘蛛开店》一课。整堂课以童趣情境贯穿始终，巧妙落实语文要素。课堂伊始，宋老师创设蜘蛛开店的情境，以“店”为生发点，指导书写要点，并拓展“书店”、“店主”、“店员”等一系列生活化词语，将汉字文化悄然浸润于情境创设中。宋老师教学时还注重随文识字，采用动作演示、字理识字、图文结合、联系上下文等方式落实本课的识字教学目标。在课文朗读环节，宋老师突破传统范式，创新运用表情包结合课文语言文字的方式，指导学生读出蜘蛛的心情变化。此外，宋老师还采用播放顾客河马进店买口罩的片段，引导学生感受小蜘蛛由期待变为失望的心情，为本课的朗读指导增光添彩。整节课老师教得轻松，学生学得兴趣盎然。

    第二节课由南京市江宁科学园小学的张超老师执教五下《杨氏之子》一课。张老师教学时紧扣小古文的文本特点，以“甚聪惠”为核心，通过阶梯式活动引导学生深入理解文本。张超老师巧妙创设情境，从生活实例导入，激发学习兴趣。在精读课文中，张老师注重学法指导，引导学生系统回顾小古文学习方法，培养自主学习能力。为帮助学生更深入理解“未闻”的妙处，张老师还通过“快答-妙答-礼答”的递进式分析，引导学生多维度体会人物语言艺术。整节课朗读训练扎实，从读准字音到读出韵味，体现小古文教学特点。张老师执教的《杨氏之子》既落实了文言基础，又关注思维发展，实现了工具性与人文性的统一。

第三节课由南京市潭桥小学小学陈贵老师执教五下《田忌赛马》一课。课堂伊始，陈老师巧用情境导入，带领学生穿越到战国时代的赛马现场，激发学生探索古人思维过程的兴趣。“赛事回放”环节，学生们通过自由朗读、抓主要人物、找关键词等方式，清晰梳理出故事脉络；“获胜揭秘”环节，陈老师引导学生借助对阵图、角色扮演等方式，讨论赛马取胜因素，深入体会到孙膑的智慧。最后陈老师以“辩一辩谁是赢家”这一开放性问题为契机，激发学生批判性思维，促使他们从不同视角阅读故事，挖掘文本深层内涵，有效提升思维的灵活性与创新性。

活动的第二环节，由江苏省特级教师、王宁名师工作室主持人王宁校长以“活泼泼的课堂：暖认知视角下儿童学习样态的研究"为主题，进行课例点评与研究专题的引领。王校长立足教学现场，从儿童视角解读学习样态的丰富内涵。他强调“活泼泼的课堂”需创辟多维场域，突破传统视觉主导的教学模式；提出要唤醒听觉感知——通过教师声情并茂的范读传递文言韵律，借助音乐融入古诗教学；开发触觉体验——在观察植物时，触摸叶脉纹理；拓展空间维度——将学习场景延伸至自然与社会，让语文真正成为“实践的学问”。“活泼泼的课堂”还需创构跨界融合。王校长展示跨学科教学范例：古诗配乐吟唱实现语文与音乐联姻；观察日记撰写架起语文与科学的桥梁；诗画创作促成文学与美术的对话。这种打破学科壁垒的“全息化”学习，让知识在融合中焕发新生机。针对学习样态的评价，王特提倡“过程性评价”的措施：课外阅读存折积分、课前3分钟演讲搭建展示舞台、班级作文月报创设发表，通过“物质奖励+精神激励”的双轨机制，让评价成为儿童生命成长的加油站。

当课堂成为“五官苏醒的游乐场”、“跨界探索的实验室”、“成长可见的展览馆”，儿童的学习方能呈现出“指尖触摸文字的温度，双耳捕捉语言的韵律，眼眸闪耀思维的火花”的生动样态。这场浸润着认知科学与教育温度的教研活动，为儿童学习样态的深入研究提供了更丰富的实践路径。

撰稿人：宋淼淼

校对人：方梅

审核人：王宁