自组织子课题组会议纪要 2010.11.26

本组参加会议人员签到：

葛家明 马征 章晓燕 段培 厉登高 汤燕波

周亚亚 周善伟 王德祥 蒋雯霞 侯祥海 张传宝

张福强 冯卫星 陈勇

会议纪要：

1.冯卫星老师介绍上学期“自组织”课堂的实际操作：

一、介绍。

我校自2009年8月开始，在王校长的带领下开始了数学课堂教学模式改革的探索与实践，在一路的探索、学习、实践过程中，学校提出了自组织课堂教学。

二、对自组织课堂的认识。

耗散结构理论认为，系统演变是一个自组织的过程，系统演变，就是为了进行合理的自组织。

学习，本质上也是一个自组织的过程。孩子的学习只有真的自主了，才能真正发挥其主体性，变消极、被动状态为积极、能动状态。

三、“他组织”教学与“自组织”课堂教学区别。

四、具体操作。

1.是“教材重组”（意在立足学生已有经验、教材中知识的逻辑体系、自组织课堂教学的特点重组教材，预约精彩）；

2.是“学生自组”（学习的主人永远是学生，精心策划下的学生自组织，才是课堂焕发活力之根本）；

3.是“管理自主”（充分相信、依靠、组织学生的自主管理，可以激活学生，让自律取代他律）。

主要包括以下环节：

根据班级学生情况商量确定小组（自拟组名、口号、目标、公约，张贴上墙）。

通常6人一组，aabbcc制（好中差搭配），设船长、副船长、水手甲、水手乙、大副、二副等职务，船长打理本组工作，记船长日记（组员一天中的学习事件），专人批改作业，船员两两帮学结对。

课堂上分组讨论、申报展示，老师扮演演员、导演、评委的角色，每堂课相机评选最佳汇报、最佳质疑问难补充。

新授课、练习课、复习课自主申报、自主讲解、互动点评，船长思维赛、大副二副PK赛、船员过关赛各类活动，赛出风格更赛出水平。

每天相机产生最佳作业、最佳船员，一周或几周评选一次最佳小组，日考核（夺旗）、月考核（冠军组每人获启航卡一张）、学期考核（评选最佳小组）多种考核相结合，激发团队热情，让学生的精神面貌涣然一新。

2.讨论下一阶段研究的内容和方向：

冯卫星：

大家好，很高兴，我们这个团队能再次坐在一起来聊聊我们共同研究的“自组织”课堂，确定下一阶段研究的内容和方向，让我们的研究更进一步。大家看看我们后面的研究可以从哪些方面开展，听课、上课、评课的主题如何选定；沙龙研讨的主题有哪些。“众人拾柴火焰高”，大家集思广益，多出一些主意。

王德祥:

我觉得，我们这个“自组织”课堂，“课”是根本，我们后面的课可以这样展开。比如：新授课、练习课、复习课、pk课我们来分类研究，某一个阶段就上这一种类型的。后面也可以按照教材来分类研究，计算、图形、概念这些不同类型的课我们该怎么上！

陈勇：

要展开这样的研究，我认为有两点非常重要，一是备课；二是上课。“自组织”课堂中我们有没有自己固定的模式，套路，大家一看就感觉，砹！这就是“自组织”，我们后面上课，可以分几个更小的组，几人一个小团体，大家讨论上课，再到大组中展示，进一步提出意见，做到提前备好相对成熟的课，小组讨论，达成共识。

冯卫星：

对，我觉得我们每次首先要几人小团体的研讨上课方案，而后呈现比较成熟的课堂，每次的研讨后要形成比较像样的文字材料，或上课的老师执笔、或感兴趣的老师执笔，再放到组内共同修改，争取能见诸报刊杂志，或者向学校推荐。

葛家明：

我觉得，我们这个“自组织”课堂跟生本教育有些类似，也要前置学习，课堂讨论展示，那么，我们的鲜明特色在哪里，怎样做就是有别于其它上课方式的教学呢？还有上课的过程中，什么时候pk,什么时候生生对话，师生对话，这样时机怎么把握，老师怎样提前做好预设。我认为就像刚才德祥讲的一样，以后我们可以按不同类型，不同类容，分几个小团体，分册、分内容先做一个整体研究。

马征：

我感到小组的分工还比较困难，两个班的教学，怎样从整体上协调好，处理好小组合作学习中各门学科之间的关系也非常重要。

王德祥：

我觉得，我们这个“自组织”教学，跟新课程的有些理念还是有所不同的，比如，新课程提出的创设情境、发现问题、独立见解问题等在我们这里都有所缺失，我现在通常的“自组织”做法是先出示、再独立解决、展示汇报、评价交流。但我还不知道这样是不是就是典型的“自组织”教学方式了。同时，我想，我们的小组合作更多的应该体现在思维层面的自组织。

还有，学生出现的汇报是各不相同的，是有层次性的，如，有的孩子水平很高，一讲就是非常好了，而有的孩子水平还没有达到这样的水平，讲的疙疙瘩瘩，这时老师该如何处理，怎么评价，作何引领，就显得非常重要。

那天，王校长说的，我认为很好，他说可以有几种不同的处理方式啊：如，让讲的好的同学说清楚，让能看懂的同学上来说，让孩子对不太明白的地方提出疑问等等。

周善伟：

对，我觉得，学生出现解法可能有很多，水平各异，这时就存在一个教师合理选取的问题，将学生中比较典型的，代表性的给大家呈现。要事先谋划好讲的顺序，讲的重点。

冯卫星：

刚才大家的讨论很好，后面，我们每一次的活动都要事先做一个预案，提前策划一下，上课啊，沙龙研讨啊，都提前讨论，达成一致意见。并发短信告知大家。

3.后面我们拟定了这样几个主题：

研讨课：

1.三年级一节研讨课。（章晓燕等三年级课题组老师准备11月-12月）

2.四年级一节研讨课。（周亚亚等四年级课题组老师准备，内容《找规律》11月-12月）

3.六年级一节研讨课。（冯卫星等六年级课题组老师准备《解决问题的策略》11月-12月）

4.五年级一节研讨课。（马征等六年级课题组老师准备12月-1月）

初拟沙龙选题：

1.自组织课堂中的评价与激励。（12月）

2.自组织课堂中教师的调控与驾驭——如何实现课堂的多维互动对话。（1月）

3.自组织课堂中学困生的指导与帮助。（1月）