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走进香港

发布时间: 2010/12/28 0:00:00 3817次浏览 作者: dyc

汤平平

1215,在南京市中小学学生学习力研训中心的组织下,我们一行17人来到了香港,就香港开展“启发潜能教育”这个课题,进行六天的参观、学习。从深圳关口进入香港,身上的棉衣渐渐成了负担,穿不住了,一是由于香港属于亚热带气候,冬天不会像南京这么寒冷,当天的气温在摄氏20度左右;二是“香港”这个特殊区域本身就太给力了,让人早早就感受到了它辐射的“热力”。

香港的学校分为公办学校、私立学校和直资学校,所谓直资学校,就是民办公助的意思,其办公经费和教师工资均由政府拨发,并拥有自行厘订收费、课程和入学要求的权利。香港现有73间直资学校,大多数会收取不菲的学费,据介绍,香港有名的圣保罗男女中学附属小学每年的学费高达6万港币。私立学校更是惊人,下面我介绍的启思小学一个月的收费近7000港币。难怪香港人的工作生活节奏非常之快,绝大多数人整日忙碌不休,日复一日,年复一年,市民都在为赚钱奔忙。

我们参观的第一所小学——香港启思小学,是一所私立学校。学校的门面不大,但却透射着精致、优雅与刻意(刻意性是启发潜能教育的核心,要发挥人的潜能,最有效的方法是透过刻意设计、目的在启发潜能的地方、政策、活动和流程。),就连教学楼大厅的遮阳篷上都标注着这所学校的教育理念——做一个积极探究的人,做一个善于思考的人,做一个乐于沟通的人,做一个勇于尝试的人,做一个知识渊博的人,做一个重视原则的人,做一个具有爱心的人,做一个头脑开明的人,做一个全面发展的人,做一个自我反思的人。两位校长早已等候在大厅门口,热情地招呼我们拍照留影,便引着我们来到会客室。一位女校长简单地介绍了学校的历史之后,引荐了六位学生,这些是学校的“文明大使”,是我们参观校园的向导。参观之前,每个学生都进行简单的自我介绍,并为来宾表演一个小节目,有的唱英文歌,有的朗诵自己创作的小诗,还有一个看起来文弱的女孩竟表演了武术,顿时小小的会客室里掌声经久不息,赞叹声不绝于耳,香港的小学生也是各个“身怀绝技”啊。轮到最后一个学生了,可她面露羞色,轻声地对校长说她没有什么特长,也没什么给大家展示的,只见校长把她轻轻拥入怀中,和她商量着什么,最后这个孩子决定为大家表演原地转圈,尽自己的最大努力,试试能转多少圈,大家一起帮她数着……可以肯定,这个表演无疑是最精彩的,也正应了这所学校的教育理念——敢于面对挑战,敢于尝试。

接下来的参观中,让我们感受到别样的英伦风格,长达一个多世纪的西化让英式的教育体系在香港的教育中留下了深深的烙印。其中的一处细节让人难以忘怀:在略显拥挤、布局紧凑的校务处,有一个接待处,入口有一张一米多长的台子,却是一半高,一半低,经“文明大使”的介绍,我们知道高台是接待家长的,低台是方便学生来询问的,如此一处刻意的设置,让人强烈地感受到学校对学生的尊重和关爱。这突然使我产生了这样的想法:我们的校园是不是成人元素太多了?诚然,校园的设计、建造都要讲求整体布局,美观、实用,这不是我们所能改变的。然而,校园内部文化氛围的营造,就需要大家的智慧了,譬如:教师办公室是绝大多数学生和家长最害怕去的地方,首先办公室的威严感就使人望而生畏——冰冷的办公桌上堆积着作业本,四周是苍白、毫无生气的墙壁。如果作业本换成一本本精美的图书,桌上摆上几盆生机勃勃的盆栽,学生来订正作业时有一块柔软的桌布,旁边准备几个可供喝水的杯子;墙壁上贴满师生课外活动、艺体竞赛、获取表彰时的合影,窗户上挂着风铃或是师生制作的别致的挂件……这样的办公室极易让学生产生幸福感和归属感。正如我校的围墙上画满学生的作品,空闲时学生总是在这里驻足,我想这正是我们所需要的吧,校园文化的外在彰显无疑会帮助学校成为学生最向往的地方。

香港学校的课程设置自成体系、别具一格,这和香港这个城市的政治、经济、文化有着直接的联系。2002年,香港特区政府提出了“一本多元创新求变”的文化发展主题,确立了香港的文化特色就是一本多元,而长远的文化目标是“在中国文化基础上,开拓国际视野,吸取国外优秀文化,将香港发展成为开放多元的国际文化都会”。 “一本多元创新求变”的文化发展想要落在实处,中小学教育首当其冲,所以,致力尊重和满足学生的需求,建构一套学生喜欢、适合学生特点的系统教材,已经成为学校发展的价值追求和办学方向。香港的学校没有固定、统一的教材,所有的教材都是由各所学校根据教育局的教学大纲自行编撰的,类似我们这里的校本教材。

启思小学就是这些学校中最具代表性的一所学校,学校推行的是国际文凭课程(International Baccalaureate,简称IB课程),这是一个受世界不同国家大学认可的国际课程,着重引导学生以“探索式学习”方法探究知识,学习二十一世纪日常生活所需要的知识和技能;理解所学知识背后的概念,让学生将不同范畴的知识融会贯通(即“跨学科学习”能力);建立正面的学习态度,并且将所学知识实践;最终成为具国际视野的世界公民。学校把小学六年学习的内容分为六大跨学科主题:“我们是谁”、“我们身处什么时空”、“我们如何表达自己”、“世界如何运作”、“我们如何让组织自己”、“共享地球”。每个年级的主题都是这六大块,每个主题的学习时间为两个月,不同的是每个年级要求明确的概念、掌握的中心及探究的线索,循序渐进、由浅入深。如此前瞻性的课程设置不仅丰富了学生的个人成长计划,更是促进了教师的专业化成长。专业技能的自我提升,专业精神的自我规范,已成为香港教师的必修功课乃至生存之道。每个学期、每个月、每个星期,一个年级的所有任课教师都要集中开教研会,商讨这段时间的教学内容、教学策略等等;每位教师一天平均上五至六节课,学生一般下午四点放学,而教师则要工作到晚上七、八点才能离校,主要是对一天的教学进行总结、反思及第二天教学的预设,而此时也正是香港人准备吃晚餐的时间。

香港教师的这种工作热情定会对我们的工作状态产生强烈的冲击,他们对工作的投入是令人感叹和折服的。随着人们对教育的关注度、期望值越来越高,我们教师对自身的专业化发展必须要做到“吾日三省吾身”了。