4月3日和4月8日，四年级数学组的区学科带头人郭永宁和青年教师张瑶分别在组内开展了教研课活动。郭老师的《找规律练习》一课，教师在设计教学时，基于教材又对教材有新的拓展，对教材进行了重组：即学生探究的不只是两种物体的搭配规律，而是三种或更多物体搭配的规律。张老师的《乘法分配律》一课，教师利用教材的购物情境，巧妙创设了搭配购物的情境，学生不管如何搭配，计算总价总会有两种方法，两种算式之间都有相似的地方，从而产生猜测：即是不是所有的相似计算都有这样规律，需求驱动，学生积极动手去验证，让学生经历学习的真实过程。

两节课后，在任校长的带领下，四年级数学备课组围绕以下话题对这两节课进行了深入的研讨：1.两节课从不同程度上都对教材进行了重组，体现了教师对教材和学生的独特解读，那么在重组教材的过程中应该注意哪些问题呢？2.两节课教师都注重角色的转换，体现了“让学”思想：郭老师课上学生以小组为单位大胆走上讲台阐述观点；张老师课上学生之间互动交流，往往一些问题在学生对话间完成了。那么，作为“让学”重要载体的小组合作学习又该怎样有效的开展呢？组内教师就这两个话题谈了自己的想法，并形成了一定的共识，大家觉得对让学课堂模式的研究非常必要，而小组合作学习是这项研究的一个重要突破口，在后续的教学教研工作中要把这项研究坚持的做下去。