南京市江宁实验小学 王晓红

【教学目标】

1、 使学生通过两位数加、减一位数口算的算法整理与复习，进一步巩固相应的口算方法，能正确地、比较熟练地进行相关的口算；能应用计算方法估计加减算式得数的大小；并运用加、减法含义解决简单实际问题。

2、 理解加减法口算方法的内在联系，进一步概括口算方法，感受加、减法算式之间的关系，发展比较沟通、综合归纳等能力。

3、 在学生学习过程中培养学生与同伴交流、分享的意识和良好的学习品质。

【教学过程】

一、 引入新课

师：小朋友们，前段时间我们学习了100以内的加减法，这节课我们就来上一节复习课。（板书：复习）

二、 基础练习

1、 出示卡片

65—9= 13—6= 12—5= 16—7= 8+5=

44—20= 36+6= 16—8= 23—7= 12—5=

（1） 学生根据卡片上的算式说得数.

（2） 下一组卡片学生抢答

2、 题组训练

45+3= 80—8=

45+30= 78—4=

45+8+ 78—9=

师：每组题有什么相同的地方？在计算方法上又什么不同？

3、 在得数比50大的算式后面画“√”

43+9= 52—7= 60—9=

34+9= 57—2= 3+47=

学生回答，并说一说是怎样想的。

三、 提高练习

1、口答

63+8=（ ） 72—7=（ ） 54—50=（ ）

（ ）—8=63 （ ）+7=72 54—（ ）=50

学生观察每组算式，有什么发现？

教师在引导学生进行观察和比较，以明确加、减法算式各部分之间的关系。

2、李叔叔收了一批鸡蛋，前3天卖出64个，还剩6个。他一共收了多少个鸡蛋？

师：条件是什么？想一想要求李叔叔一共收了多少个鸡蛋，需要把哪两个数合起来？

学生独立完成

3、（变式练习）如果把其中一个条件“前3天卖出64个”改成“前2天卖出64个”又怎么算了？

师追问，对于“前3天卖出64个”这个条件你有什么想说的？

四、 巩固练习

学生拿出课堂作业本，完成相关100以内加、减法计算练习。