小报制作

江宁实小 付为勇

教学目标：

知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

能力目标：通过制作 “电子板报”：

1.熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

2.培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

3.培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

4.培养学生的创新精神和实践能力。

情感目标：

1.培养学生对信息技术的兴趣和意识。

2.增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

教学重难点

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作

教学难点 ：版式设置（页面、分栏、文本框）

教学过程

一、新课导入

你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入百度网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示），这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

二、了解小报制作过程

确定主题——搜集相关素材——设计版面——制作内容、排版

三、小组合作，制作小报

出示一些电子小报例子，根据这些例子提示一些制作小报的注意事项。（正文文字的格式要求，艺术字、图片、自选图形的环绕方式等。）

学生小组合作，确定小报主题，然后搜集相关素材，设计版面，用本单元学过的知识动手制作电子小报。

教师在巡视辅导，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）；版式设置（页面、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，增强了师生间的朋友伙伴关系。

三、教学成果评价

在规定的时间内，每个小组完成任务。作品统一在多媒体教室展示。教师进行实时评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，可以了解学生对本单元的学习情况。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

教师总结

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。

教学反思：

电子板报的制作这节课，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。主要是从其他同学制作的板报展示，采用引导式、开放式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解电子板报，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意识。但由于板报设计涉及到的内容太广泛了，对于学生来讲，不能讲得太深，否则会使学生一头雾水，我们可以在以后的学习中再去加深理解。因此通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。