单元章节

两、三位数除以两位数

课题名称

除数是整十数的口算和笔算

教学目标

1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重难点

笔算为重点。注意口算、估算、笔算的优化组合。

教学准备

多媒体

课型

新授

主备教师

张小燕

教学过程

集体备课部分

一、提供情境，引发除法计算的需要 1、光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ （售货员每20副陆战棋打一包，60副陆战棋要打几包？ 2、这个问题你会列式解答吗？ 随学生回答板书：60÷20

二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法 1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数） 能说说你是怎么口算的吗？ 可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3 （2）6÷2=3，60÷20=3 （3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。…… 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。（板书课题） 像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。 2、笔算： 学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。 讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？ （引导学生理解：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。） 强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。 验算： 写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？ 指出：这样写，可以使计算变得更简单 3、指导写“答句” 指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？ 指出：这个算式是为解决问题而列而算，那完整的解题过程还要有一个回答。 把书上的得数填写完。并读一读。 4、完成“试一试”，进一步提高这部分计算的要求 注意这2题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。 指名板演。 讲评板演题。（板演时是没有空格子的，所以更要注意商所在的位置。） 第1题：96里面最多有4个20，所以4要写在个位上。余数是16，符合比除数小的规定。 第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个30，商5应该写在个位上。 检查验算过程，指出：通过验算我们可以及时知道自己做对了没有，提高计算的正确率，大家要养成这个好习惯。

三、巩固练习： 1、完成“练一练” 做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？ （注意学生在发言的时候要求不宜过高，适当的时候可以引导学生自己再举例来说明，比如：4÷2=2，所以40÷20=2；或是100÷20=5，算是时候可以看成10÷2=5……） 2、完成练习二第1题

独立完成后，集体订正，说说是怎么口算的。

3、完成练习二第2题 允许学生一边写，一边小声地说：80里面有2个40，商2写在个位上…… 余数要比除数小…… 完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。 4、利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。 1时=（ ）分，2时=（ ）分？你是怎么想的？3时呢？…… 那60分=（ ）时，说说你是怎么想的？ 180分呢？420分呢？ 学生继续完成书上的第4题。交流想法。

四、布置作业 练习二第3、5题。

板书设计

除数是整十数的口算和笔算

60÷20＝3（包） 20×3=60 6÷2=3 60÷20=3 60÷20=3 竖式 答：60本《数学天地》要打3包。

教后反思

新课的教学，让学生经历探索、理解、掌握计算方法的过程，体现了循序渐进的原则。用竖式计算前，先引导学生估算，为后面学习笔算时理解“商的首位在十位上”做好铺垫。探索笔算方法时，针对本课教学重点，也是所学新知的关键之处设问，促进学生理解“先用被除数的前两位数除以除数”的算理。然后，引导学生通过比较，理解并掌握除数是整十数商是两位数的除法的计算方法。“试一试”继续让学生在计算和比较中强化对计算方法的认识，并通过交流，总结和概括除数是整十数除法的计算方法。