9加几

授课人：潘持霞

教学目标：

1．使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解"凑十法"的计算思路，能正确进行口算。

2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理思考和表述。

3．让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

教学重点： 初步掌握用"凑十法"计算9加几。

教学难点： 理解"凑十法"的思维过程。

教学准备： 课件，学具

教学过程：

一、 创设情境、复习导入

师：小朋友，你们喜欢动物吗？看！今天小猴和我们一起学习数学呢！

根据小猴带来的口算题进行复习

10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8

组织讨论：比较刚才口算的这些题，你为什么比较快？

二、操作探究、学习新知

1.出示例1的情境图，介绍：有一天，小猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上，让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长时间，都没有算出来。

小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？

引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？

根据图意，要求一共有多少苹果，应该怎样列式？

2.自主探索算法。

提出要求：9+4 的得数是多少呢？

请同学们独立探索并与同桌交流。

提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？ 组织全班交流，引导学生说说各自的算法。

启发：同学们用不同的方法算出9+4=13，都值得表扬！指出其中的一种，把盒子里空着的一格放上苹果，再加上留在外面的3个，于是得到13的.让学生演示，

教师逐步完成板书9 + 4 = 13

提问：为什么先要把4分成1和3，计算9+4 时先算什么再算什么？

3.指导学生完成“试一试”。

先引导学生说说图意，明确已知什么，要求什么？

让学生圈一圈、填一填。

完成后提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7 的方法吗？为什么要把7分成1和6？

三、组织练习

1.指导学生完成“想想做做”第1题

先完成第（1)小题。引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？它想计算几加几？它准备怎样算？

引导:根据小猴的操作过程，完成图右边的填空。再说说计算9+6的思考过程。

第（2）小题要求学生说说“凑10”的计算过程。

2.完成“想想做做”第2题

让学生先独立圈出10跟小棒，再完成练习

讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？

3.完成“想想做做”第3题

出示左边一组题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一算，再比较这两道题，看看他们有什么相同的地方。

练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程与第一道算式的运算顺序是一致的。

出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。

4.完成“想想做做”第4题

帮助学生理解题意，独立列出算式，并算出结果。

5.完成“想想做做”第5题

先让学生独立填一填，再组织学生交流并引导比较：这里的9道算式是怎样排列的？有什么发现？

四、课堂总结

今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说他们的计算方法吗？