二年级数学备课组活动记录（三）

《7的乘法口诀》教学设计

授课人：戴智婷 授课时间:2014.12.1

[教学内容]

苏教版二年级上册第70—71页，例题、“想一想”和“想想做做”第1—7题。

[教学目标]

1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学的合作交流的情感，提高学习数学的兴趣，使学生更加热爱学习数学。

[教学重点]

经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。

[教学难点]

熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。

[教学过程]

一、自主探究，编制口诀

㈠、观察例图，探索规律

1、出示小船图：

谈话：这是什么？（小船）它是由小三角形拼成的，数一数一共用了几个三角形？（7个）

显示：摆一只小船用了7个△，继续出示并提问：摆2只这样的小船要用几个△？（14个）你是怎样算出来的？（ 7加7等于14）。

继续出示并提问：摆3只、4只、5只、6只、7只分别要用多少个三角形呢？你会算吗？

2、屏幕出示表格： 小船只数 1 2 3 4 5 6 7

三角形的个数 7

请同学们把这张表格填完整。

（学生填表，教师巡视）

3、集体交流表格的填写情况，重点提问：摆3只小船要用多少个△？（21个）你是怎样算出来的？（ 3个7相加是21或14加7等于21）

提问：表格中的第二行数在排列上有什么规律？（从左往右依次增加7，从右往左依次减少7 提问：几个7相加是14？几个7相加是28？42里面有几个7？49里面有7？

4、看着表格读一读：1个7是7，2个7是14，„„7个7是49。

㈡、编制口诀

1、谈话：请同学们根据这张表格编一编7的乘法口诀，先自己想一想，说一说，再同座位互相说一说。

2、把编好的口诀填写在书上。

3、请一人到实物投影上汇报交流所编口诀，其余人核对。

4、全班齐读口诀，教师在黑板上板书口诀。

5、提问：7的乘法口诀一共有几句？这7句口诀之间有什么关系？（突出：上往下看，口诀中的得数依次增加7，从下往上看，口诀中的得数依次减少7）

二、背诵、记忆口诀

1、自由读读、记记、背背。

2、同座位互相背一背。

3、指名背一背，全班一起背一背。

4、谈话：在记忆的过程中，觉得哪几句特别容易记？为什么容易记？

同学们看过西游记吗？孙悟空在太上老君的练丹炉中练了„„（七七四十九天）有一句民间俗语叫做：不管„„（三七二十一）

“四七二十八”，如何记住呢？（引导得出：可以根据上面一句口诀“三七一”来想，21加7等于28）怎样记住“六七四十二”？

5、小结：每相邻两句口诀中的得数都相差7，可以根据上一句口诀想下一句口诀，也可以根据下一句口诀想上一句口诀。

6、师生对口令。

三、练习巩固，学以致用

1、完成想想做做第3题（根据口诀说乘法算式）

2、完成第70页“想一想”。

3、完成想想做做第2题

4、解决问题

谈话：同学们，你们知道吗？7是一个特别神奇的数，生活中很多现象都与7

有关系。

(1)、瞧，这是什么？（七星瓢虫）它为什么叫七星瓢虫？（它背上有7个黑点）一只七星瓢虫背上有7个黑点，7只七星瓢虫背上一共有多少个黑点？你能用一句乘法口诀告诉我吗？

(2)、这是一首古诗，它里面藏着数字7呢？找一找在哪里？每行有7个字？这样的诗叫七言诗。你能提出一个用乘法计算的数学问题吗？（引导提出：4行一共有多少个字？3行一共有多少个字？2行、1行一共有多少个字？）让学生分别用一句口诀解决问题。

谈话：同学们，你们知道彩虹有几种颜色吗？（七种）天上有北斗（七星）。地球上有四大洋，几大洲？（七大洲）你们还知道哪些与7有关的现象吗？（七巧板，一个星期有7天„„）

(3)、这里是用5副七巧板拼成的图案，每一幅图案都用了7块，这里一共用了多少块？谁会列一道算式？

5、想想做做第1题。 学生先独立完成三组题。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的得数相等？

学生回答后，组织学生从左往右观察，提问：你又发现了什么？

6、想想做做第4题。

学生在书上独立填写得数。完成后指名报得数，其余学生核对。

7、想想做做第5题。学生列式解答，并交流列式的方法和计算结果。

8、想想做做第6题。学生读题，列式解答。提问：你是怎样列式的？为什么这样列式？

9、想想做做第7题。让学生独立完成填空。反馈：每道题的括号里分别应填几？你是怎样想的？

四、总结。

这节课我们学习了什么？7的乘法口诀不仅可以用来计算有关7的乘法算式，

还可以解决生活中一些与7有关的生活现象。

【教师评课】

郭永宁老师：本节课中学生对7的乘法口诀是建立在理解的基础上来记忆的。教师的精心设计，课堂学习形式的多样，不拘泥于形式，追求是数学知识的本质，这样的课堂是重视知识形成过程的课堂。值得一提的是课堂常规训练还需加强，更多的时间让学生说，教师少讲精练。

康文清老师：本节课能根据数学内容设置明确的合乎课标要求，学生实际的知识目标和技能目标，重视知识形成过程，突出重点，能恰当处理难点，课堂气氛活跃，互动效果好。

刘琼老师：本节课教学目标明确，教学方法灵活，突出重难点，师生互动较好，课堂学习气氛较浓，学习积极性高，在教师引导下探究学习方法和规律，更好掌握了记忆7的乘法的规律，教学效果较好，师生互动效果也较好，很好发展了学生思维，培养了学生学习能力。

潘持霞老师：教学中结合生活实例编制出7的乘法口诀，充分调动了学生的积极性和主观能动性，教学效果好。

詹霄霄老师：听了《7的乘法口诀》这节课，老师从找规律入手，揭示今天学习的内容。通过例题小船，编制7的口诀。在编写过程中，与前面学生学习过的知识点联系在一起，通过几个7相加，列出乘法算式，在编写口诀。通过师生交流找到背口诀的诀窍。课堂气氛活跃，重点突出。课堂主攻难点、应用和背诵。学生的思维得以发展。

倪建平老师：学生已经掌握了2-6的乘法口诀知识。因此教师让学生自主探索编制口诀，试着用各种方法记忆口诀，然后运用多种形式的练习，最后用所学口诀解决问题。在解决问题的教学环节中教师出示了有关西游记的一段话，激起了学生的浓厚的学习兴趣，（孙悟空在炼丹炉里面整整练了七七四十九天……）,让学生找出有关７的乘法口诀,加深了学生的记忆。