《少年王勃》第二课时

（一教　　 执教　　张红燕）

一、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。 2、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

二、重难点

理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

三、教学过程

一、 课前5分钟的古诗汇报展示

1、学生ppt出示五首“送别诗”，全班跟读、跟背[a1] 。

2．由最后一首王勃的《送杜少府之任蜀川》引入第二课时的学习

研究性学习 二、精读第二部分

1、 出示滕王阁图片，师叙述：”文以阁而名，阁以文而传”分别简要列举江南三大名楼的相关诗人成名经典的诗句。（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）[a2] 那么滕王阁这一名楼，脍炙人口的诗句是？ 2、引入：落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色。学生齐声吟诵。 3、这句实在是精彩，因此阎都督忍不住夸赞王勃是？学生齐答：“奇才！” 课件出示：“奇才！真是奇才！”

师：就这一句，小组展开讨论：王勃为什么被都督称为“奇才”？[a3] 用笔划出相关词、句子。

4、交流讨论所画词句。

A学生说出：“胸有成竹”。师：正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所

以他才能——胸有成竹 学生相机说纯：文思如泉、笔走如飞 师：文思如泉：指写文章的思路像什么？ 笔走如飞：用动作演示。

B、从拍案叫绝中你体会到了什么？理解：拍案叫绝。全班演示动作，相机指导“奇才！真是奇才！”感情朗读，感受王勃的才思敏捷。

C哪一句让都督称王勃为“奇才”？引入：落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色。

师：这么经典的句子在文中的哪一段？

生：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡—— 这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？（轻轻地、缓缓地仿佛让你看到了什么[a4] ？）

D出示第三段，让学生想象看到的画面。

[a5] 分小组指导感情朗读读第三自然段 （指导背诵）[a6]

二、精读第四段 1、听了同学们的朗读：难怪都督称王勃为“奇才” 相机感情指导朗读第四段，进一步体会王勃的才华横溢。 （相机指导背诵）

2、那么你想用怎样的词汇来夸夸王勃？ 三、总结全文 1、读到这儿，你能用文中一个词来概括，王勃这篇《滕王阁序》的名气吗？（千古传诵）引读最后一段。

2、出示王勃写得《滕王阁诗》[a7] 齐声朗诵。感受王勃的非凡才气。

四、作业 1、抄词2遍 南昌 庆贺 才气 文思 如泉 宴会 叫绝 秋景 笔走 如飞 3.通读全文，练习背诵3、4自然段 拓展性学习

1，回去之后查找资料，读一读《滕王阁序》的全文。

9少年王勃

文思如泉 笔走如飞

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

　　 《少年王勃》第二课时教案

（修改后的二教　　执教 穆桂红）

教学过程：

（一）复习上节课内容

1默写词语

2、通过预习，你觉得王勃是怎样一个少年？

学生自由答：有才气等等

2、结合学生答问：文章中哪一个词语可以说明他非常有才气？（奇才）

结合学生答板书。

（指导理解：奇才就是少见的人才。）

3、为什么说王勃是一个奇才呢？

（二）研究性学习

自主学习：

从课文中的哪些语句能看出王勃“真是奇才”？用横线划出有关的句子，想一想你是怎么看出来的。

小组合作：

抓住重点词句说说自己从哪里看出王勃真是“奇才”？小组内同学逐个交流自己的看法，其他同学认真倾听，也可以进行补充。

全班交流

预设1:重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

预设2:王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

预设3:;当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

过渡：到底是哪句诗，令都督拍案叫绝呢？

（五）、理解诗意，诗文对照

A、自由读

并用“——”划出表示“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。

用“～～～”划出表示“秋水共长天一色”意思的句子。

B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读。

C、指导背诵。

师小结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：

“奇才，真是奇才” （指导生用上动作）

（六）延展性学习

1、认识了少年王勃之后，你想用那些词语夸夸他：

（生积累表现人很有才气的成语）

2、探究：你知道他为什么这么有才气吗？（生自由答）

爱观察、善思考、多读书、多积累

3师出示：

《滕王阁序》精彩的诗句，配乐朗读

（五）通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要

想像王勃一样有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。

板书：

少年王勃 奇才 （正面、侧面描写）

文思如泉

走笔如飞

反思

1、本课教学以：“你从哪些地方感受少年王勃是个奇才？”研究话题，教学中，教

师紧紧抓住这个问题，从“文中的诗句、王勃的表现、旁人的表现”这三方面来引导学生体

会到王勃很有才华，同时注重写作方法的渗透。课中注重充分发挥学生的主体性，让学生在探究、发现、思考中感悟文

章所表达的中心。

2、课中教师采用了图文结合、巧妙的处理“读”与“讲”的关系。充分地读书，通过多

种形式的朗读，让学生领会诗句、领会美丽的秋景。

3、文中有很多词句含义深刻。教师抓住重点词句引导学生理解感悟，同时采用动作表演

等方法，让学生体会词句的意思，使学生兴趣盎然。