二年级数学备课组活动记录（一）

《万以内数的大小比较》教案

授课人：潘持霞 授课时间：2015年4月2日

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学过程：

一、先学探究

比较大小：

59○62 75○73 9○11

32○50 48○49 100○98

你是怎样比较的？让学生充分说一说。

二、交流共享

1.创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2.位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

指名学生回答判断：

学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

先写出算盘上表示的数，再比较大小。

2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999.

位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

依次解决这些问题。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）

附教师评课：

康文清：根据学生实际设计有层次的“教”与“学”的过程和方法，创设师生平等交流，生生合作互动的和谐学习氛围，学生参与面较广，参与活动方式多样，教学效果较好。

詹霄霄：本节课层次清晰，教师结合学生以往的学习经验引入万以内数的大小比较。学生通过自我探知，总结出万以内数的大小比较的方法，分为两种情况：①数位相同 ②数位不同。通过对例题的深入解答，帮助孩子掌握如何比较数的大小。

倪建平：潘老师在教学中，根据学生的年龄特色和认知规律，在数学学习过程中注重培养学生数感，在解题过程中，出现了这样那样的观点和疑点，通过师生合作，集体订正，得出答案，如此培养了学生的分析、处理、统一认识的能力。

刘琼：教师善于引导学生用不同方法比较万以内数的大小，教学重点突出，学生主动参与学习活动，积极性高，教学效果教好。

戴智婷：由复习回忆两位数大小比较，为今天学习的新知识作好铺垫，课堂教学中，教师有扶有放，充分发挥学生的主体性，使其始终主动参与到数学活动中。教师依据学生已有的知识基础和认知经验，很快突破教学难点，激活了学生思维，培养了学生的学习创新能力和探究意识。