单元章节

第一单元

课题名称

图形的平移

教学目标

1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移。

2让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣

教学重难点

认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向平移。

教学准备

课件、小黑板、口算卡

执教：胡恒玲

教学过程

集体备课部分

一、 回顾新知

还记得我们学过的平移和旋转吗？

你能举出物体平移的例子吗，用手势表示这些平移。

提问：平移是怎样运动的，旋转呢？

师：今天早上，同学们是怎样到校的？

（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗?

出示自行车图片，请你说一说自行车是怎样运动的？

（从右向左）

出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？

（从左向右）

出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？

（从下往上）

出示降落伞图片，请你说一说降落伞是怎样运动的？

（从上往下）

这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？

（板书课题：图形的平移）

二、教学平移。

电脑出示问题：小船和金鱼做的是什么运动？（平移）分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

（1）学生在小组里交流你的想法。

（2）小组交流反馈汇报

（3)小结：

相同点：小船和金鱼都是向右平移向右平移。

不同点：小船平移的距离比金鱼图远些。

（4) 电脑演示

（5)指导画法。投影学生的作品，让学生边指边说是怎

样做的？

仔细观察小船和金鱼图是怎样平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格。

归纳提炼：学生自由发言，再次电脑演示，及时小结。

三、练习平移

1、练习试一试。（第2页）

画出平行四边形向下平移3格后的图形。

提问：你是怎样画的？与同学交流。

作业展示，师生评析。

2、练一练 。（第2页）

完成第 1、2 两题。

说一说自己是怎样判断的。

3、谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

4、体验平移的价值。

出示两条直线，观察这两条直线，观察这两条直线，你发现了什么？

（是平行线）你怎么肯定这两条直线是互相平行的？有无办法验证？

四、小结:这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

板书设计

图形的平移

方向 ： 上 下 左 右 方法 ：找对应点 （或线段）

距离 ： 几格 数一数之间有几格

教后反思

《图形的平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步形成平移运动的表象。首先，在教学时我充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例——升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。让学生感知平移，让学生初步理解平移的特点。在教学中，老师应培养学生的归纳总结能力.教学平移距离，是本节课的重点，也是难点，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。这一部分的教学主要由我自己讲授，没有考虑学生自己的方法。在讲授时，没有能充分考虑学生的差异性，方法的讲授没有很详细、清楚，因此，学生数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的平移，掌握得不是很好。

本节课我有很深的体会：老师的提问应考虑孩子到孩子的知识掌握能力，他们能不能够回答得出来。老师应充分相信自己的学生，在学生不能很好的回答你的问题时，应耐心的，有针对性的指导。课堂上不是几个孩子掌握好了就行了，课堂是孩子学习的主体。低年级的孩子动手能力和习惯都应加强，画图一定要用铅笔和直尺，教师必须严格要求。作为年轻教师，还有很多很多是我们要学习的……