刘琼 教学内容：教科书42、43页 教学目标： 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。 2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法 教学难点：理解整十数加、减整十数的算理 教学准备：卡片 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教学例题。 提问：看图，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个座？） 求一共有多少座用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，教师板书：40+30=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。） 谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 显示以下情境 小西红柿：4个十加3个十得7个十，是70。 小辣椒：因为4+3=7，所以40+30＝70。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 教师根据学生的回答板书；70-30=？ 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个十，就是40。） 小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 3、“想想做做”第5题。 谈话：请大家看第4题，在书上写出得数，后同桌同学互相检查。再集体交流是怎么想的，为什么用加法算？ 4、“想想做做”第3题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第4题。 四、全课总结 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

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