三年级数学备课组4月7日活动报道

4月7日上午第三节课、下午第一节课，本组李慧琴老师、杨康莉老师分别在（3）班、三（1）班执教组内研究课《年、月、日》，两位老师同课异构，精心设计，向听课老师们展现了扎实的教学基本功与不同的教学风格。

附：《年、月、日》教学案例分析

杨康莉

教学内容：

苏教版教科书三年级下册第五单元《年、月、日》第一课时。

教材简析：本课的内容选自苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第五单元。这节课是本单元的起始课，本节课借助年历卡让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，而且知道哪几个月是大月，哪几个月是小月，二月是一个特殊的月份和一年有多少天。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，随着年龄的增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

教学目标：

1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，会判断大、小月，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想。

教学重点、难点：

1、认识时间单位年、月、日，记忆各月份的天数。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：同学们，我们先来猜一个谜语

“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天把它脱一件，年底剩下一层皮。”

谜底：日历。

师：同学们，你们会看日历吗？请大家拿出自己准备的年历，你的生日是几月几日，你能在你的年历上找到你的生日吗？

（学生汇报，指明一个学生到黑板上指一指，并说出自己的生日是星期几。）

【反思：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途，体现“小课堂、大社会”。学生们的生日入手，很自然的引出课题。同时，也使学生们感到，要学习的知识就在他们身边。再设计设想：学生们的生日，还可以让学生说一说：你还知道哪些节日？这样学生的积极性会更高，同时也体现开放性，自主性，在彼此的交流中学生体会到了学习的快乐。】

二、合作交流，探究新知

1、观察年历

师：“观察年历，你还有什么发现？”

生1：我知道一年有12个月。

生2：我知道一年的12个有时候是28天，有时候是29天，有时候是30天，有时候是31天。

生3：我知道一年有365天。

生4：我还知道一年还有366天的时候。

师：你们已经了解到了有关年、月、日这么多知识，看看智慧老人又给我们带来了哪些知识呢？（智慧老人告诉你：地球绕着太阳转，转一周的时间为一年； 月球绕地球转，转一周的时间为一个月； 地球在绕太阳转的同时，自身也在转，转一周的时间为一日。）

师：你能用自己的经验说一说一年、一月、一日有多长吗？

生1：一年有365天。

生2：从今年春节到明年春节是一年。

生3：我今年过生日到明年过生日是一年。

生4：我爸爸这个月发工资到下个月再领工资就是一个月。

生5：今天的第二节课到明天的第二节课是一日。

【反思：让孩子理解一年或者一个月的时间有多长，需要借助一定的想像力。于是在本环节设计时，我先让学生交流自己对年月日有那些了解，并借助智慧老人的话增加学生的知识面，然后请同学们用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长，学生们回味着生活的经历，初步体会着年、月、日的时间概念。】

2、认识年历

师：下面同学们拿出手中的年历，认真观察并思考：

（1） 一年有多少个月？

（2） 一个月有多少天？每个月的天数有什么不同？

学生合作，逐步找到了答案，

师板书：

31天：一，三，五，七，八，十，十二。

30天：四，六，九，十一。

29天：

28天： 二月

【再设计设想：同学们拿出事先准备好的年历卡后，让学生自己观察并发现信息，教师再整理归纳。孩子们的发现，在课堂让他们说出，让他们获得成功的体验，激发他们学习的兴趣，启发学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人，体会学习的快乐。】

3、教学大、小月

师：习惯上，我们把31天的月份叫大月，那30天的月份呢？

生：小月。

师：二月呢？

有的学生窃语：中月。小小月。

师：二月既不是大月，也不是小月，它是一个比较特殊的月份，有时是28天，有时是29天。那大月、小月是谁规定的呢？为什么二月份的天数这样少呢？这里还有一个小故事呢！（古罗马有个皇帝叫凯撒，出生在七月份。他在制定年历的时候，就下命令规定所有的单数月都是大月，每月31天，所有的双数月都是小月，每月30天。这样比一年365天就多了一天，这一天就在二月份里减掉了。有一年的八月，一个名叫奥古斯多的皇帝出生了。有一次他在看年历的时候十分生气：“前面的皇帝出生在大月，我为什么出生在小月？”一气之下，他就下令把八月改为大月，和八月隔着的十月、十二月也随之改成了大月。为什么这两个皇帝在制年历时都把二月份的天数规定的这样少呢？因为，当时执行死刑的日期都是在二月，人们认为二月是一个非常不吉利的月份，希望它短一点，再短一点，所以这一天都在二月份里减掉了。）

【反思：大月、小月是谁规定的呢？为什么二月份的天数这样少呢？借用智慧爷爷的话来回答，既扩大了学生的知识面，又活跃了课堂气氛，感受知识的乐趣。】

师：我们继续看，一年中有几个大月，几个小月呢？

生：7个大月，4个小月。

师：二月既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份，那为什么有时是28天，有时是29天？什么时候是28天，什么时候是29天呢？这些知识在今后的学习中我们还会深入的研究。

师：那我们怎样记住大小月呢?想办法记一记。

同桌交流自己记忆的方法。

师：能说一说你是怎样记忆的吗？

生：我是按顺序背诵的。

【反思：此处应多找几个孩子汇报，每个孩子都渴望得到认可，教师要给与孩子更多的机会，并给与毫不吝惜的鼓励。要尽可能给学生多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。】

师：那老师给你们支个招怎么样？

（介绍歌诀记忆法和拳头记忆法。并鼓励学生用自己喜欢的方法记忆。）

师：老师要考考你们了，老师说到大月，你们就攥紧拳头，说到小月就伸开手掌，好吗？

（老师随便报一个月份，要是大月就攥拳，要是小月就伸开手掌。）

【反思：这一内容很枯燥，采用儿歌记忆法和拳头记忆法来帮助他们记忆，学生很快就记住这一知识点，这也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。游戏的引入更增加了趣味性。】 三、巩固提高、深化记忆

1、游戏

师：若老师说的是大月，请男生起立。若老师说的是小月，女生起立。

师：请同学起来说一说你的生日是大月还是小月。

【反思：游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。再设计设想：游戏尽量使全体同学参与，增强趣味性。】

2、利用所学知识解决实际问题。

师：我们认识了大月、小月，知道二月份是一个特殊的月份，下面请同学们拿出2016年的年历，在年历上圈出你的生日和父母的生日，记着到时用自己的方式给父母送去生日的祝福呦！

【反思：教师的育人本领就是如何依据教材，顺应学生设计教学， 匠心独运地创设出育人渗透点，产生出1+1＞2的正效应。本环节设计意图是对学生渗透“爱父母，关心父母”的思想教育，但是大部分孩子都不知道父母的生日，此时教师应抓住这一时机对知道父母生日的同学加以表扬，给其他同学以启示。但是这种渗透“透”得不够，不到“位”，导致没有达到预期的效果。】

师：下面我们结合2016年的年历来解决一些问题好吗？

生：好。

【出示习题：

1、4月30日的后一天是（）月（）日。

2、10月1日的后一天是（）月（）日。

3、今年的7月和8月一共有（）天。

教师巡视后全班交流。

试一试：

2016年全年有多少天？

师：不看年历能不能接收新的挑战？

生：能。

【出示习题：1、一年有（ ）个大月，有（　）个小月。 2、12月30日的后一天是（　）月（　）日。） 3、9月1日的前一天是（　）月（　）日。】

教师巡视后全班交流。

3、社会调查作业：调查爸爸妈妈一天中能做多少事情。

【反思：此项作业的设计让孩子进一步体会到实间的宝贵，也使学生将数学知识与实际生活紧密相连。】

【教学感言：童年应该是金色，我们要把这些光彩还给孩子，快乐也是一种财富，快乐的感受是更好地学习的情感基础，让我们以爱为前提，用快乐塑造数学课堂的真谛。】

年、月、日

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年月日之间的关系，了解大月、小月的知识，记住每个月各有多少天。

2、培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣，感觉数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的记忆

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

2、师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察黑板上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

师：年、月、日与我们有着极其重要的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”。

二、探究新知

1、教学年、月、日

要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（年历）

师：那么你会看年历吗？

2.拿出自己带来的年历卡，仔细观察，你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表一)

3. 大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)

4．一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?

独立思考后，小组交流。

大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。

打开课本45页,自己先学一学,同桌说一说。

还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

5．教学“试一试”：计算今年全天的天数

师：今年一年有多少天呢？你是怎样知道的？

师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

（2）31×7+30×4+29=366（天）

师：通过计算我们现在可以肯定今年全年是366天。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题

要求学生说说这些节日各是几月几日，然后在年历里圈一圈，再看看是星期几。你怎么看的？

2、完成“想想做做”第3、4题

让学生独立完成填空，再汇报结果，交流填空结果。

3、完成“想想做做”第5题

说说明年的元旦是星期几，你是怎样判断的？

4、3、完成“想想做做”第6题

交流第6题查找资料的结果，说说还知道了什么，有什么样的想法？

四、总结交流

这节课你有什么收获？