五年级语文备课组活动报道

今天是五年级每周固定的教研日。陈海宁老师在五（１０）班开展教研课，上课内容是《推敲》。

这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。

陈海宁老师在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。

首先，在课堂前以两个谜语激发学生探究欲望，引出课题。

揭示课题后，反馈学生对生字词的认读与理解。这里，陈老师引导学生利用多种方法理解词语，让学生走向“会学”。在阅读课文时，陈老师引导学生去探究两个问题：①文章写了什么，引导学生了解课文人物与主要事情，并练习概括课文；②怎么写的。引导学生学习作者写作方法，在分析品读了解贾岛的特点。最精彩之处在于学习课文时，充分地运用了文中的插图。请学生观察书上“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，以此来体会月夜的宁静；看看图上贾岛的动作、表情，猜测他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。

　　这样，从不同的途径感悟“推敲”感悟人物，贾岛这一人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来，人物的品格就容易充分地显露出来，学生也就容易在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。

听课后，同组老师纷纷交流听课感受：

张凡：陈老师教学目标明确，根据学情激发学生兴趣，让学生自主活动，合作学习。

王远明：灵活运用教法。科学有序地进行教学活动，有效展开合作学习。

姜佳鸣：根据课文特点，交给学生学习阅读方法，正体现了我们学校的“会学”思想。

【附教案】

9.推 敲

教学设计 陈海宁

一、教学目标：

1．学会本课8个生字，在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲、门闩”等词语在句子中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容，按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络，了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的能力。

4．紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

二、教学重点、难点：

重点：理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

难点：紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

三、教学过程：

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激趣导入，揭示课题

1．猜猜他是谁？ 两句三年得，一吟双泪流。

回忆《寻隐者不遇》

2. 继续猜猜老师做的什么动作（托、扔、抬、推、敲）

3．说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。而故事的主人公就是贾岛。

4．师板书课题，并提醒 “敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示生字词

说说易读错，一些错的字，理解关键词。

2．了解课文主要人物

（1）了解贾岛：

①快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。

②学生补充课前搜集的贾岛的资料。

（2）了解韩愈

①找到文中有关韩愈的句子，用一句话介绍，学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。

（三）．初读课文，整体感知

（1）读课文，找出故事的起因、经过和结果, 尝试简单地讲一讲这个故事。　

（2）再次概括：课文主要讲了一个什么故事？

（3）课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）

（4）师小结作者的写作顺序。这篇课文，是按照事情的起因、经过、结果，讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事。（板书：起因、经过、结果）这是一种顺叙的写法，我们在写作时也可以运用这种方法，使文章的层次同事情发展的过程相一致，脉络清晰，有头有尾。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）精读课文第二自然段——了解“推敲”的缘由

过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1300多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。

1．师范读，学生想象画面，说说看到了什么？听到了什么？

2．出示图，学生对照图读读第二段，用“—”画出描写这幅图的句子，引导学生体会环境的宁静、美好，指导有感情朗读。

3．贾岛访友不遇，面对此景激发了贾岛的创作灵感，写下了《题李凝幽居》，贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”。出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。

（二）精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神

1．快速阅读课文3-7自然段，划出贾岛推敲诗句的句子，抓住关键词语写写自己的感受。

（1）出示相关句子，学生交流，汇报。引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉 比比划划 闯）体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。

（2）此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。

（3）再读课文，引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，说说，你认为好笑吗？从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度。

（4）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法，并相机板书。

（5）指导有感情朗读，读出贾岛的字斟句酌，如痴如醉。

过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？下节课阅读讨论。

环节三、初学推敲，学以致用。出示相关联系，引导学生推敲。