叶圣陶先生整理编写的《牛郎织女》一文，故事生动感人，以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩，叙写人世间的真挚情感以及对美好生活的向往与追求。

作为中国四大民间传说之一，《牛郎织女》的故事学生并不陌生。怎样挖掘出值得学生探讨、学生乐于探讨的教学内容是教师备课的重点。本课虽然篇幅较长，但线索清楚，文字通俗，应以学生自主疏通人物关系为主，不宜在故事情节上反复提问。依据这篇课文的语言比较平实和六年级学生的学习特点，教学中要做到“长文短教”，教学重点是在把握情节和体会人物形象的基础上,咀嚼章法技巧，尝试对这一民间故事进行“创编”。

10月18日，陈海宁老师在六（10）班执教《牛郎织女》第一课时。陈老师以民间故事的特点导入，检查预习后引导学生理清人物之间的关系以把握故事主要情节。在此基础上，启发学生探究“这篇文章是怎样写的？”。课堂节奏紧凑，内容详实。

10月26日和10月30日，何潇老师、李璐老师分别在六（8）班、六（2）班执教《牛郎织女》第二课时。导入阶段，两位老师都引导学生回忆通过先前的学习，从这个民间故事中，收获了些什么。学生能够就先前所学的文体、人物形象、故事情节等方面展开回忆。之后，通过不同年代文学作品对《牛郎织女》故事的描绘，感受“创编”民间故事的艺术魅力。在对牛郎、织女形象对比阅读进一步感受人物形象之后，鼓励学生进行“创编”。这其实是在第一课时已经进行的概括性复述、原文复述基础上提出的进一步要求——创造性复述。民间故事正是在这样的传承中生生不息，民间文化也得以源远流长。