李晶老师在三（2）班执教《地球上的水》一课。李老师通过学生熟悉的水的分布入手，通过提问的教学方法，了解学生的前概念。随后，为了让学生明白淡水的匮乏程度，教师利用的一个演示活动，不再让学生去看抽象的数据，而是看圆中淡水的多少，亲眼体会到淡水的匮乏。

随后第二节课，孙娟老师在六（12）班执教《地球的表面》一课。孙老师通过提问“你知道哪些地表形态的样子？”入手，接着通过观看图片、阅读文字资料的教学方法进一步认识地形地貌。制作地表模型是本节课教学难点，为了突破难点，孙老师在实验前组织学生讨论实验的材料和操作步骤，实验后又组织学生汇报制作的模型和绘图的方法，有效的突破的难点。

课后，科学组的老师们对两节课进行了讲评。两位实习老师教学内容的设置合乎课标要求，能根据教学内容灵活的运用教法，教态亲切自然，教学语言准确、规范，得到了听课老师的一致好评。同时，老师们建议，课堂教学应该多关注学生，特别需要关注学生的回答。教师不仅能做出有效的评价，还能从中了解学生的前概念，根据学生的前概念适当的改变教学内容。通过这次活动，各位老师都表示收获颇多。

附：

《地球上的水》教案

教学目标

知识目标：1.阐述地球上水的主要分布。2.认识地球上的淡水资源有限，要节约用水。3.知道水污染的概念及其危害。4.知道获得淡水的方法。

能力目标：培养语言表达能力和积极思考能力。

情感价值目标：认识水资源匮乏，树立保护水资源节约用水的意识。

教学重点

地球上水的主要分布。

教学难点

理解地球上的淡水资源非常有限。

教学过程

一、直接导入

今天这节课我们一起来研究地球上的水

二、授予新课

1.提问：谁能说说地球上的水主要分布在哪里呢？

学生：太平洋，地下河，长江，黄河…

谈话：老师这也准备了一些，你们想不想看啊！

2.水在地球上分布的如此广，把地球装扮的很美丽，我们一起来看看我们的地球。

教师：同学们，能不能给我们的地球取一个名字呢？并说说你的理由。

学生：水球，水多。/蓝色星球，海洋多。

好，现在老师将海洋和地球放在一。同学们，比一比，是海洋面积大还是陆地面积大呢？你是怎么看出来的？

学生：…

老师出示PPT显示海洋和陆地占地球的百分比

3.既然地球上的水那么多，是不是我们就可以随便用水？为什么不能随便乱用，说说你的理由。

学生:海水不能喝，是咸的

教师：什么谁能喝啊？学生：淡水

教师：淡水能乱用吗？说说你的理由。学生：不能，淡水少。

淡水究竟有多少呢？我们来看看。PPT出示淡水所占水总量比例图以及淡水分布产所，解释淡水的百分水，以及直接能利用的淡水是河流湖泊以及浅层地下水，更少。

教师通过扇形纸片演示地球上淡水很少，能直接利用的淡水更少

4.问问你们看了这有什么感受？

学生：淡水非常少，我们要节约用水，不能浪费水。

教师：生活里你们有没有看到一些浪费水的现象?如果是你，你该怎么做？

学生：…

5.可是很少的淡水不仅仅是被浪费了，还有一部分被污染了？

教师：什么是水污染，你们有没有看到过？

学生：乱堆垃圾，工业排放污水…

像这样的我们就称之为水污染，我们都知道水污染不好，那它有什么不好呢？

学生：…

6.我们的淡水有一部分被浪费了，又一部分被污染了，我们的淡水就变得更少了。那同学们你们有什么办法能获得更多的淡水呢？

学生：用衣服挤水，把海水变为淡水。

我们一起来看看如何获得淡水。展示过滤水的装置图，并解说。咸水变淡水，用视频观看步骤并解说。

7.这节课你学到了什么？

学生…

板书设计

地球上的水

主要分布:海洋，河流，冰川，湖泊，地下暗河