信息技术教研组活动报道（二）
发布时间: 2017/10/22 0:00:00 2410次浏览 作者: jnsxinfo
《画正多边形》是小学信息技术五年级上册的教学内容，这课主要是学习“正多边形”画图工具的使用方法。
本课谭慧老师依据信息技术教学密切联系学习与生活，尊重学生能力差异，鼓励个性化发展的原则，采用启发式教学模式，使学生真正成为学习的主体，营造了有利于学生学习的氛围，通过自主探究、协作学习，让学生在熟练使用“多边形”工具的过程中，掌握灵活运用工具创作图画的方法。
谭慧老师先让他们看一看什么是多边形，从而了解多边形，这样顺理成章的引出如何来画多边形？让学生马上画出一个花盆，难度还是比较大，对学生能力的要求也太高。因此，在教学这部分内容时，谭慧老师先引入了实践园中的平行四边形和空心箭头、空心星这三个图形，先从一个平行四边形过渡到画一个空心箭头再到空心星，最后，再引导学生完成花盆和花。让学生自己书中探索，找出画正多边形的方法，并请先知道答案的同学上台做小老师，示范给同学们看，这样有利于学生个体的发展，也有利于学生学习的积极性。在三幅简单的多边形操作好后，让学生小结多边形操作的步骤，教师小结操作的口诀：一拖动二单击三双击的方法。在学生掌握了画多边形的方法后，让学生试一试画花盆和花，再次巩固多 边形的操作方法。这种逐步推进的方法，避免了学生学习的理论知识和操作能力间的断层现象的发生。
在信息技术课堂中，遵循从学生的能力发展出发，适当地增添教学内容，在化解教学难点，完成教学任务的同时，又关注了学生的情感需求，教会了学生新的本领，促进了学生的创新思维、创新能力、动手能力，以及信息技能的综合能力的发展。 《画正多边形》教学设计 江宁实小 谭慧 ■教材分析 本课为苏教版信息技术第四课——画正多边形。Logo语言是一门以锻炼学生思维能力为主题的软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo语言绘图的基本方法，更应该以此来培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课分为两个部分，第一部分是利用重复命令来画正多边形，重点在于让学生掌握重复命令的使用方法。第二部分时利用已掌握的重复命令来画出其他规则图形。如：半圆、圆。第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。 ■学情分析 本课的教学对象为五年级的学生，对于logo语言有一定的认识，会利用logo语言画出简单的图形。学生对于logo语言还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识logo语言的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。因此，在教授本课时，教师应当注重两部分，在学习repeat命令基本格式的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。对于利用repeat命令华更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力. 在本堂课的教学中，教师让学生在操作过程中自己发现问题，研究问题，最终解决问题，从而充分发挥学生的主体性。 ■教学目标 1.知识与技能 ⑴．掌握重复命令的基本格式。 ⑵.能用重复命令简化规则图形的画图命令。 ⑶.通过教师的任务驱动，培养学生自主探究的能力和创新意识。 2.过程与方法 ⑴．以精心的导入, 任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣,认识到repeat命令的优势与价值。 ⑵.充分发挥课件的作用，将logo程序分步展示，让学生观察透彻，便于理解。 ⑶.通过学生自己探索，总结repeat命令的格式，加深学生对于repeat命令的使用方法。 ⑷.学生在操作过程中自己发现问题，研究问题，最终解决问题，从而充分发挥学生的主体性。 ⑸.通过小练习和小竞赛，既巩固本课所学知识，又能发现问题，为解决新问题作了铺垫。 3.情感态度与价值观 ⑴．本课充分发挥学生的主动探索能力，让学生做学习的主人，学会学习。 ⑵.通过所学的logo知识，创造出漂亮的图形，既培养了学生审美观，也让学生感受学习的乐趣。 4.行为与创新 ⑴．学生通过练习，发现问题，探索问题，最终解决问题。培养学生自己学习的能力。 ⑵.教师创设情境，学生大胆尝试，利用所学知识创造出更多漂亮的图形。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 ⑴．掌握重复命令的基本格式。 ⑵.能用重复命令简化规则图形的画图命令。 2.教学难点 ⑴．掌握重复命令的基本格式。 ⑵.能用重复命令简化规则图形的画图命令。 ■教学方法与手段 任务驱动、教师演示——学生操作、探究学习、问题解决 ■课前准备 课件 ■ 教学过程
教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、复习导入 1、复习HT ST FD BK RT LT命令。 2、出示一个正三角形形和正六边图形，请学生来画图形。 请同学们完成习题卡上练习1：写出画正三角形(要求用右转弯命令)和正六边形(要求用左转弯命令)的命令。（请两个学生上黑板写出命令 ） 画正三角形的命令： FD 40 RT 120 FD 40 RT 120 FD 40 RT 120 画正六边形的命令： FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 3、 画正三角形用了几个命令?(6) 画正六边形呢?(12个) 那么画更多的正多边形呢?(将会用到更多的命令) 通过复习，既能让学生巩固以前的知识，也能让学生认识到学习新知识的价值，从而提高学生学习的积极性和求知欲，让学生主动学习。 二、讲授新课 1、谈话引入新课： 同学们已经知道怎样画正三角形和正多边形，随着边数越来越多，画的命令也就越来越多，画起来也觉得越来越费时间、越来越繁，那么有没有简单的方法呢?今天我们来学习一个简便的画法。 揭示课题：这就是今天我们学习的内容：重复命令(板书) 以正三角形为例：FD 40 RT 120 FD 40 RT 120 FD 40 RT 120 REPEAT 3 [FD 40 RT 120] 以正六边形为例： 一共用了6组命令，重复了六次。 REPEAT 6[FD 40 LT 60] REPEAT 6[FD 40 LT 60]中括号内的是重复执行的内容，中括号前面的“6”是重复执行的次数(边讲边写)，由此我们得出重复命令的基本格式：(板书) 重复命令的基本格式：REPEAT重复执行的次数[重复执行的内容] REPEAT 6[FD 40 LT 60] 请同学们观察角度规律，其中，次数是多边形的边数，画正多边每次旋转的角度都是外角，这个外角=360°/正多边的边数 如：画步长为20的正8边形 REPEAT 8[FD 20 LT 360/8] 师问：正10边形呢，正12边形呢（学生口头回答） 正N边形呢？（学生讨论后请学生回答） REPEAT N[FD 20 RT 360/N] 学生观察正六边形的画法，举一反三，让学生自主探索，找出使用Repeat命令画正多边形的基本规则。这个过程是教师启发学生，让学生自主学习，掌握学习方法。 三、巩固练习 请学生完成习题卡上练习2，比一比看谁在电脑上画得最快？ 边长为20的正方形： REPEAT ______ [ ] 边长为20的正7边形 REPEAT ______ [ ] 边长为20的正15边形 REPEAT ______ [ ] 边长为20的正20边形 REPEAT ______ [ ] 学生上机操作： ①用重复命令在计算机上分别画出边长为20 的正15边形和正20边形。 ②要求同学注意观察：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像什么图形? 请学生演示，在黑板上写出步骤。 师提问：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像什么图形?(圆) 一般情况下，我们可以用正三十六边形来代表圆。 师：请同学们在电脑上尝试画一个圆 REPEAT 36[FD 20 RT 10] 师：半圆怎么画呢？请同学们做练习三。 REPEAT 18[FD 20 RT 10] 通过竞赛练习，对于中低水平的学生而言，可起到巩固前面操作方法的作用。对于中上水平的学生，则鼓励他们充分发挥想象力，拼出尽可能多的漂亮图案。而对于部分尖子学生则鼓励他们去做进一步的探索，大胆的使用REPEAT命令画出更多变数的多边形，从而引出圆这个概念，也为以下的学习铺垫基础。通过难易程度不同的练习可以保证每个学生在动手练习的过程中都能学有所获，获有所不同。 最后用Repeat命令画其他规则图形，使知识迁移。 四、探究问题 P15——16实践园（1）、（2）任选1题，分组分析图形，尝试上机操作。 学生分析并讲解操作步骤。 (1)① REPEAT 36[FD 15 RT 10] REPEAT 36[FD 15 LT 10] ②REPEAT 8[FD 15 RT 360/8] REPEAT 8[FD 15 LT 360/8] (2)REPEAT 18[FD 15 RT 10] RT 90 REPEAT 18[FD 15 RT 10] RT 90 REPEAT 18[FD 15 RT 10] RT 90 REPEAT 18[FD 15 RT 10] RT 90 以学生为本，创设学生主动参与学习的活动情境，真正把学生推到学习的注意地位。通过小组合作，提高学生交流的能力和培养合作精神。 五、总结 本节课教学内容是泰山出版社出版的信息技术（四年级起点版）六年级下册第二单元第8课画正多边形。在这节课中我避免只是简单地把命令的格式和如何确定各个参数的方法告诉学生，而是“授之以渔”，让学生知其然也知其所以然。 程序设计语言的教学很容易出现教师讲学生听，教师说学生练的场面。重点难点的突破效率不高，学生常常是一头雾水。重复命令对学生来说是一个难点，理解起来比较抽象。我借助幻灯片来呈现小海龟画图的过程，使学生更好地认知重复命令，Flash动画的速度接近电影中的慢镜头，小海龟慢慢地运动、转角，图形一气呵成，动画演示外加教师讲解，抽象的思维转化成生动的画面，来帮助学生搭建思维的梯子，从而构建从分到整的联系，加速学生领悟重复命令的妙处——既省事又省力。 在这节课中，全课通过“观察思考——实践验证——形成结论”3个环节，既锻炼学生的数学逻辑思维能力，又加强了学生对Logo程序的编辑、操作能力，同时也增强了学生学习的积极性和趣味性。 学生能主动参与课堂教学，积极动手操作练习、自主探究新知识。通过这节课，大多数学生能掌握REPEAT命令，会用REPEAT命令指挥小海龟画正多边形。总的来说这节课的效果较好， 当然，这节课还存在一些问题，如重复命令引入得太快，没有保证到每个学生都能以一个共同的起点开始新的学习；小海龟画闭合图形时总共要转360度的这个知识，应该再多讲几次，讲明为什么，以达到加深学生的印象的目的；在教学过程中要注意多对学生的回答做出评价，多表扬；要注意自己的板书，必须写在合适的地方。通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要备好学情，还应灵活的运用教材，驾驭设计的教案，从课堂实际出发，尽力做到心中有教案。
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