《探测暗盒里的电路》教学设计

江宁实验小学 黄璐璐

教学目标

1. 知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；

2. 能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；

3. 引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。

教学重点

根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

教学难点

有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

器材准备

暗盒、导线若干、电池（电池盒）、小电珠、记录单等。

教学过程

一、导入新课，聚焦问题

1. 引导猜想，判断电路的连接与断开。

师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？

2. 问：你有什么办法验证你的猜想？

3. 谈话：刚刚只是一个简单的热身活动，难不倒大家，老师今天还带来了一个更神秘的盒子，这个盒子里连有一些电路元件，但是我们不能打开它，在科学上我们把这样的盒子叫做暗盒，今天，我们就一起来探测这个暗盒里的电路，好吗？

二、设计实验，开展探究

1. 谈话：先来简单认识一下这个暗盒，在这个暗盒的一侧有四个金属连接点，每两个连接点之间可能连有导线、电池、灯泡其中一种元件，也可能什么都没连。

2. 提问：你有什么好办法知道里面的电路情况？

3. 学生回答，交流出探测器的连法。

4. 提问：探测器我们有了，该怎么检测呢？

5. 提问：对这个检测方案你有没有什么补充或者完善的地方？（根据学生的回答追问：四点之中，两个点的线路太多，我们怎么做到不遗漏？如果连有灯泡、电池，检测结果会如何？如果小灯泡亮了，我们怎么区分导线、灯泡还是电池？学生如果对连有电池、灯泡时，检测器中小灯泡的亮灭不清楚，可请学生上台演示下。）

6. 介绍实验记录单，指导学生做好记录

7. 为了实验更严谨，结果更准确，我们还需要注意些什么？（教师可补充，如每次检测前进行自检、每种连法至少测两次，防止接触不好导致误测等）

8. 学生实验，教师巡视，指导及时记录。

9. 小组汇报。（1-3、4-6、7-8是一样的暗盒，如果检测结果不一样，可请学生上台再次演示，找出原因。）

10.打开暗盒，验证自己的检测结果。

三、课堂小结，拓展延伸

1. 提问：这堂课你有哪些收获？

2. 谈话：可能有同学会疑惑，我们又不是电工，好像平时生活中也几乎不会接触这样的暗盒，那我们今天学习的意义在哪里呢？其实生活中，我们会遇到一些类似暗盒的问题，比如有些盒子我们打不开，有些物体的性质看不见摸不着，有些问题我们没办法正面解决，但是老师希望通过今天这堂课的学习，同学们学会换一种思维方式，能尝试借助其他物体、工具、甚至我们的各种感官，能做到有顺序地收集证据，有理有据地进行判断，这，就是我们科学探究需要具有的态度和方法。

3. 拓展：今天课上的内容我们就上到这里，但是探究并没有结束，课后给你们难度升级，如果两个连接点之间连了不只一个电路元件，比如灯泡加电池，检测结果会是如何，怎么和一个电路元件区分？

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