2017年12月中旬，冯英梅、丁清清两位老师先后开设组内公开课。分别执教识字课《大小多少》和课文《大还是小》。我们一年级组的全体语文老师全程参与了集体备课和听课活动，认真观摩和学习两位老师精彩的教学展示。

《大小多少》一课的课文儿歌由4小节组成，配4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示，冯老师由插图入手，用动物生动活泼的叫声吸引学生走入课文情境。课堂上通过自主朗读、师生接读、生生对读等多种方式朗读课文，掌握字音。为让学生更加准确地感知事物和数量词之间的关系，教师采用归类呈现事物图片与名称的方式，先认识事物、读准事物名称，再进入课文的学习。

《大还是小》一课讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。整节课丁老师采用一种平等对话的方式与孩子亲切、轻松地交流。课前有分辨大小的游戏，让孩子们带着新奇和快乐学习。教学中丁老师能一只关注孩子们的学习习惯与常规，时钟能积极调动孩子们的积极性和注意力，这一点对新教师来说很难能可贵。为了激发学生的识字兴趣，丁老师用“衣”的古文字图来引导孩子们观察，猜猜每个笔画分别是衣服的什么部位，孩子们的兴趣被调动起来了，对衣字的字形也记忆得更加深刻。

两位老师精心备课，都能准确把握学生的年龄特点和教学目标，关注学生的学习状态，课堂上学生积极思考，踊跃发言，赢得听课教师一致好评。

附教学流程：

7 大小多少

一、教学动物名称

1．教学“一头黄牛”。

今天咱们课堂上来了一位特殊的朋友，你听——（播放牛叫声），它是谁？（牛）

（出示图片和词条）谁来读？指名读，指导读。

2．用同样的方法教学“一只猫”，“一群鸭子”，“一只鸟”。

一群鸭子：先听叫声出示一只鸭子，指导读。

问：再来一只是几只鸭子？再来一只呢?来了很多鸭子叫——一群鸭子，出示“一群”指导读好“一群鸭子”。

3．这些朋友一齐出现，谁会读？

二、教学水果名称

1．这些朋友还给我们带来了礼物，第一份礼物是——出示“一个苹果”，指名读，指导读。

2．同样方法教学“一颗枣”。

3．这是；出示杏子，指导读。再来一颗杏子，是几颗杏子？再来一颗呢？来了很多，叫——一堆杏子。

和“一群鸭子”比较理解。

4．最后一件礼物是：出示“一个桃”指导读。

5．所有的朋友和礼物一起出场，谁会读？

指名读，指导读，检查。

去图读。

去拼音读。

游戏：摘苹果

三、教学课文

1．这些好朋友商量好了，要两个两个上场，大家看：出示黄牛和猫。它们两个往这儿一站，怎么样？出示文字：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指导读。

2．出示其他三幅图，指导读好文字。

3.最后一对朋友还给我们带来了一首儿歌呢，大家看：出示整首儿歌和四幅图，指导读。

自己读，指名读，齐读。

和老师接读。换角色读。

4．过渡：大家读得真好，去掉文字能读吗？

指名读。

5．提高难度：如果图也换了呢？

出示：一个西瓜一个桃，练习说话。

一束鲜花一棵草，练习说话。

出示很多东西的图片，自己选择两幅，练习说话。

四、教学生字

1．说得真好，生字宝宝也想考考大家。（出示生字，检查）

2．指导写字：牛、果。

大还是小

教案 丁清清

导入 ：

1上课之前老师给你们请来了两个新朋友, 看大屏，两个家伙，一个大，一个小

2 生活中还有很多这样个头大小的，比比看，谁的反应快

老虎大，什么小？

苹果大。什么小？

苹果小，什么大？

苹果有时候大，有时候小，得看她和什么水果比较。

3 刚才我们比较的是个头，除了个头还有年级的大小，地方的大小。

二，初读课文 整体感知

1 .指读（提出要求）。

2 .找出文中的大和小。

3 .出示课题 大还是小 指名读 齐读。

4 .大 很大 很小 长大 指名读 齐读。

三 细读课文

1 .课文中到底说的是谁大还是小呢？

2.课文中的小朋友可能干了，我们去看看小朋友都干什么了？

3.出示 穿衣服 系鞋带 够按钮 喊妈妈

4.教学 “衣” 出书衣的词语 毛衣 棉衣 卫衣。

5.衣服不仅材料不同，式样不同 ，组成部分也不相同 。

出示 衣领 衣袖 衣襟 孩子边读边指出来 ，指名读 齐读。

7出示甲骨文 “衣” ，展示衣字的演变过程，衣是一个象形字

8 教学 “系鞋带” 指名读 齐读。

9 教学 “按” 出示句子 够不到按钮

10 教学 喊妈妈 出示句子 听到雷声喊妈妈 有感情的朗读

三 教学 “时候 觉得”

1 .出示 时候 觉得 。

2 .读这两个词语，你有什么发现吗？

3 .指名读 齐读 读好轻声。

四 教学生字

衣

1 学生说笔顺

2 老师范写

3 学生书写

附活动照片