《力在哪里》教案

江宁实验小学 余逆梦

教学目标

1．知道力普遍存在。

2.能通过一系列的活动，探究力对物体的运动状态和形状有影响。

3.知道力有大小，学会用弹簧测力计测力的大小。

教学重点

知道力对物体运动状态的影响。

教学难点

能通过实验，探究力对物体运动状态的影响。

教学过程

一、导入

1. 问题引入：春天来了，天气晴朗，爸爸妈妈有没有带你到户外旅游啊？老师也出去游玩了，去公园里的游乐场游玩时，我不仅欣赏了春日美景，还玩了射箭和竹筏。玩的同时，老师还想到了一些有趣的小问题，你能帮我解释一下吗？

（1）为什么竹筏能飘在水上？（浮力）

（2）为什么松开弓后箭会飞出去？（弹力）

（3）为什么彩旗会飘动？（风力）

2. 谈话：刚刚大家都说到了一个字：力。力在哪里呢？今天我么就来学习它。

3.师：我们能看见力吗？（不能）那你怎么知道有力存在的？能不能做个动作向老师展示有力的存在？

4.对话：看来力就在我们身边，找一找，除了我们做动作有力存在，还有哪儿有力？

5.师：看来我们身边处处有力，可以用一个词来形容它的存在：（无处不在）

二、力的作用效果

（一）改变物体的运动状态

1. 师：玩儿过竹筏和射箭后，老师还看到有小朋友玩儿卡丁车，你想不想也玩一玩？

2. 师：（出示弹珠、赛道图片）今天，我们用玻璃弹珠来模拟小车，用笔使小球运动，老师还为大家准备了赛道，让我们开展一场小球拉力赛吧。

3. 这里老师要提醒大家一下，开车时要遵守规则，同样我们玩小弹珠时也要遵循一些规则，让我们来一起读一读规则：

（1）小球沿着赛道行驶，不可冲出赛道（边讲边在PPT上指出）

（2）请按照沿路标志要求行驶，不可违章。这里的要求包括：启动、加速、转弯、停止（边讲边在PPT上指出）

4. 师：同学们3人一组合作完成这场小球拉力赛，并思考小球运动时，自己用的力有什么特点。

5. 汇报：谁来说一说，你们是怎样做的？用力怎样？有什么效果？

6. 师：大家都用笔使小球完成了比赛，我们发现，力对弹珠的运动有什么影响？

7. 师：运动的快慢、方向在科学上称为运动状态。也就是说，力可以改变小球的（运动状态）

8. 师：力只可以改变小球的运动状态吗？其他物体行不行？（可以）

（二）改变物体的形状

1. 师：刚才所有同学都互相配合着使小球顺利到达了终点，想不想给你和你的合作伙伴颁发一个小奖品？老师给同学们准备了橡皮泥，它是什么形状的？

2. 给你2分钟时间，发挥想象力，捏一个喜欢的奖品奖励一下自己和小伙伴们吧！

3. 师：时间到，请上台展示一下你捏的奖品。

4. 师：不管捏成了什么样，都是橡皮泥的什么发生了改变？

5.师：是什么使橡皮泥的形状发生变化？

6.师：生活中，你有没有见到过力使物体形状发生改变？

三、力的大小

1. 师：除了同学们说的这些，老师玩射箭时也发现力可以使弓的形状发生了改变。但是公园里的弓分为很多种，工作人员说弓的选取要根据年龄区分，有成人用的弓也有小朋友用的弓，如果小朋友用大人的弓可能会拿不稳而射偏，你知道为什么吗？

2. 师：原来力还有大小，我们平常是怎么比较力的大小的？（扳手腕）

3. 师：请一组同学上来扳手腕，其他同学为他们加油。

4. 师：（问失败者）虽然你失败了，但大家都看到你坚持到了最后，很棒！老师想问问你，扳手腕时你感受到了力的存在吗？

5. 师：（问获胜者）祝贺你胜出了，块头挺大嘛！人家说大块头有大智慧，你知道你的力气有多大吗？其他同学知道吗？

6. 师：要想准确知道力有多大，必须借助一个工具——弹簧秤。让我们来认识一下它。

结构：刻度（每一格、单位）、指针、挂钩、弹簧

使用：调零、稳定后平视读数、不可超值（边说边演示）

练习读数

7. 请同学们测量拎起小组成员的空笔袋需要多少牛顿的力？

四、拓展延伸

师：刚刚扳手腕的游戏中，我们知道力气小的同学不占优势，老师有方法使力气小的反败为胜（出示图片）课后找个玻璃瓶试一试，力气小的同学在哪边用力更容易获胜？思考：力除了有大小还有哪些特征？