蔡文璨

一、遇见你——改变你

《窗边的小豆豆》是我在大学里读的一本书，一口气读完的，有一种说不出的感觉，总觉得心里暖暖的。从教一年后，换了一个新的环境，接手了一个新的班级，认识了一帮新的孩子，突然发现现在的班级也有一个小豆豆，这是一个让其他任课老师都“害怕”的“小豆豆”，一个稍有不顺就会歇斯底里完全失控的“小豆豆”，这样的经历让我一下子想到了这本书——《窗边的小豆豆》。我想改变他，我更希望他在一个被接纳、被宽容、被爱的环境中让改变悄悄发生。适逢“共读一本书”的活动，于是便毫不犹豫地向孩子推荐了这本书，并和孩子们一起在一起读了起来。

二、走近你——接受你

孩子们刚从一年级过度到二年级，并没有没有养成一个良好阅读习惯，静下心去读这样的文字多的书对他们来说还是比较困难的，常常是看到这么多的文字就打起了退堂鼓，怎么办呢？于是我就利用起每次语文课堂的最后五分钟左右的时间，成立起奖励孩子们课堂表现的“蔡老师讲故事时间”，美妙语言和生动故事的结合总能把孩子的注意力牢牢抓住，就连我们班那个“小豆豆”每次都瞪大眼睛直勾勾的看着我，生怕错过半点，再也不影响其他人了。常常是下课铃声响了，孩子们还意犹未尽，“老师，你继续讲，我们不想上厕所！”我知道孩子们对这本书的兴趣逐渐被点燃。对于书中的这位“小豆豆”，孩子们也产生了不一样的认识，接受了她的不足与缺点，喜欢上她的率真、可爱。因为了解，所以会产生美好的情感。对于我们班的“小豆豆”，我希望班级的孩子也是如此。

随着时间的推移，我的故事渐渐说一半留一半，我会偷偷告诉一些孩子我讲的故事在书中页码，当然也包括我们班的那个“小豆豆”，被重视的感觉让他重新找回了自信，这种重视让他感觉他不再是那个你最不好的孩子。在这种渴望与期待中孩子们总是迫不及待翻开书去阅读。为了满足孩子们阅读的愿望，我还建立起班级共同阅读时间，每天的中午12点至12点35分，除了《窗边的小豆豆》，我还鼓励孩子们每人至少带上3~4本书到班级，班级的图书角随之建立。在每天的半个多小时的阅读时间里，孩子们尽情徜徉在书海之中。在这安静的时间里我与孩子和这些美丽的文字亲密接触。读到兴起，课间的时间也不放过，他们三三两两围坐在一起津津乐道。班级群里家长们开心地分享着孩子们在家阅读的情况。

三、理解你——尊重你

读了一段时间，孩子们都有了自己的感受，阅读指导课上，我们了解作者、学习默读，制定读书计划……我每两天，会利用下午的语文课和孩子们进行阅读交流，我还会请孩子们走上讲台，以PPT演讲的形式讲一讲你眼中的小豆豆。亲子阅读、家长走进课堂，让我们阅读活动丰富多彩。有些孩子还利用课后时间制作了精美的读书卡片，一条又一条的阅读感想发进了班级共享群，孩子们每次捧起书好像有说不完的话。记得前些日子说到《运动会》的故事，里面有一个永远长不高的孩子高乔君，小林校长特地为他一个人设计举行了一场运动会，让他在每一项比赛中获得第一名。小林校长有爱的举动让我和孩子们感动不已。没过多久我也为我们班的 “小豆豆”举办了一个特别的书写比赛，我悄悄拍下刚上二年级时孩子们的书写照片，再选择了一个适当的时间举行了一场“最佳进步书写少年”的写字比赛，他依旧是最后一个交书写作品的孩子，可是我们班级没有一个孩子催促他，而是用最耐心的等待在鼓励他，看到他专注的模样，我和班级的其他孩子更加理解他，这份“有点慢”认真和努力来之不易，我们会尊重、理解、期待，更会等待。最后的结果，这位“小豆豆”果然不负众望，实至名归，荣获第一名！

感受到成功和关爱的“小豆豆”爆发脾气的次数也越来越少，渐渐和他人打成一片，大家也不再排斥和他玩。他动作很慢，由于习惯不好，还有些健忘，于是下课有好几个孩子提醒或是帮助他收拾桌椅，就在前几天，他受凉了，一不小心呕吐在了班级，没等我处理，我们班有三个孩子就自发帮他打扫起来，没有嫌弃，没有抱怨，多的只是包容和爱心。吐完之后的他由于很难受，她的同桌就让他躺在自己的腿上休息。没有人再觉得 “小豆豆”是一个很不好的小孩。我想这大概就是阅读的力量吧！

在共读中，我的“小豆豆”在成长，我们班的孩子们在成长，我也在成长！