江宁实小数学教研组教研活动报道（五）

11月24日，由于前一天刚刚下了一场雪，这个上午就显得格外的寒冷。但是在我们学校圆梦楼的英语教室里，却丝毫没有寒冷的感觉，因为在这里，正在进行着一次热烈的教学研讨会，而来指导本次研讨的詹明道和戴厚祥两位特级教师更是为研讨会现场带来了浓浓的暖意。

研讨的第一个环节，我校的冯卫星主任献课《复式统计表》、郭永宁主任以及来自谷里小学的徐龙翔主任同课异构《解决问题的策略——假设》。

冯卫星主任课前深刻钻研教材、研究学情，充分准备教具和学具。课上从学校的社团出发，激发学生学习的兴趣，学生有选择地利用教师提供的学具经历复式统计表的建构过程，在这个过程中，学生逐步掌握复式统计表的结构，体会复式统计表的优势。冯主任还注重让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识及数据分析的核心素养。

郭永宁主任首先提问：“你已经学会了哪些解决问题的策略？”、“在你认为，什么是策略？”这两个问题，引导学生回顾已经学过的解决问题的策略，初步感受策略的意识。例题教学时，郭主任放手让学生自主解决，学生自主选择需要的学具，或是假设全都倒入大杯，或是假设全都倒入小杯，或是列方程解答等等，帮助自己理解题中的数量关系，体会假设的策略。

徐龙翔主任充分考虑学生的学习基础，精心设计的准备题为新课的学习作了很好的铺垫，教学例题时放手让学生自主用自己的方法解决问题，学生除了出现了假设全倒入大杯、假设全倒入小杯和列方程解决问题以外，还出现了画线段图解决问题，这样能够更好地帮助学生理解题中的数量关系。徐主任还有层次地设计了练习题，学生在练习中逐步体会假设的策略，感受运用假设的策略解决问题的一般思路。

研讨的第二个环节，教研室的戴厚祥特级教师对三节课点评。戴主任认为三节课都经过了教师精心的准备和谋划，可以看出教师的用心。冯主任的复式统计表的形成过程处理恰当清晰，重难点突破到位，现场调查要求设计准确，很有现场感。郭主任和徐主任这两节课都关注学生策略意识的培养，这节课不是重在解题方法的指导，而是要让学生通过交流比较各种解题方法，沟通各种方法之间的联系，体会不论是哪一种方法，实质上都是通过假设的策略，把两种未知的量变成一种未知的量，其实就是等量代换的数学思想。

研讨的第三个环节，特级教师詹明道老师点评并做微型讲座。詹老师认为我们数学教师要把着眼点更多地放在学生数学核心素养的培养上，我们教师也要有国家情怀，国际素养，一个人的眼界有多高，境界就有多大，能力就有多强。核心素养有传统素养也有现代素养，传统素养有语言表达交流、学会学习、问题解决等，现代素养更注重沟通交流、团队合作、信息意识、创新创造等。我们在平时的教学中，教师首先要提升自己各方面的素养，训练自身的教学基本功，再培养学生的素养，让学生在数学学习中也能体验积极的情感创新创造的能力切实得到提高。

最后，两位特级教师在充分肯定上课教师的独到之处以外，也提出了三节课还需要推敲打磨的细节之处。如教师的教学语言还要更加准确到位，不能过于随意，教学活动中，师生、生生的互动也要更加充分有效等。相信三位上课教师经过特级的指导，定能把这三节课上出一个新高度！

附活动剪影：