本教研组经过了通力协作，完成了《厄运打不垮的信念》一课多磨的教研活动，于12月29日由李璐老师完成了最后的执教。在本课的设计中，教师首先紧紧围绕“厄运”，带领学生体会一写〈国榷〉的艰辛历程，在此基础上，通过对于文中数字列举的体会，用多样化的读带着学生体会谈迁在《国榷》被偷后的悲伤与痛苦，然后在小组合作学习的基础上，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。本课贯穿始终的是板书中的诗歌“二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”由此来升华学生对本课的情感认识。本教研组在此次的一课多磨中收获颇丰，也积累了很多经验，对于本类型的课文教学认识更加的深入，在今后的教研中将继续保持认真严肃的教研态度，进一步提高每个人的教育教学能力。

《厄运打不垮的信念》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，联系上下文理解，体会其在表达情意方面的作用。

3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学设计

一、 复习导入

同学们，这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》，请大家齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了课文哪一自然段告诉了我们深刻的道理？（在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。)

这节课让我们围绕这一段再次走进课文，去感受谈迁那那打不垮的信念与精神。相信大家会有更多的收获。

二、精读课文

（一）围绕“厄运”，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。

1、请大家再读这一段（在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）

“崎岖和坎坷”是什么意思？（困难）那么谈迁经历了哪些崎岖和坎坷呢？

2、自由朗读课文1、2自然段，边读边想象，把那些深深触动你心灵的词句划下来，并读一读体会其中的内涵。

3、展示交流

（1）由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

A、抓住“家境贫寒”，体会谈迁生活贫困。

“家境贫寒”到什么程度了呢？（家徒四壁，是什么意思？）你想象到了怎样的画面？

B、抓“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”读了这句话，你想象到了哪些画面？（翻山越岭、风餐露宿、饥餐渴饮）

资料补充：谈迁自幼家贫，靠替人抄写、代笔来维持生活。当时，相关的史书只有富贵人家才有，于是谈迁经常忍受屈辱上门求借，珍贵的书籍不肯借，就当场掏出纸笔抄录，这其间没少受到别人的嘲笑和驱赶。

读完这些资料之后，你感受到了什么？（谈迁忍受这么多的屈辱还要坚持写书真是不容易呀！）

（2）然而所有的这一切谈迁都不在乎，你知道这是为什么吗？（信念：编写《国榷》）

（3）（谁还有新的发现）“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

句子对比：

经过多年奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。

经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

这两个句子在表达效果上有何不同？

A、“20多年6次修改50多岁”可以看出他从来都没有放弃过，一直坚持着自己的信念。

B、“6次修改”可以看出他治学严谨。

C、“400多万字”这可真是一部“鸿篇巨制”呀。

小结：这种列数字的方法，能突出了事件的真实性，使文章更有说服力，让我们体会到《国榷》的来之不易以及谈迁治学的刻苦和信念的坚定。你能读出这些数字背后的艰辛吗？（板书 列数字）

（4）面对来之不易的《国榷》，谈迁的心情怎样？

（二）、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

1、 教师叙述：可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？

二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这真是：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。 （板书，齐读）

3、是呀，书稿被盗这个消息对于任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

4、你从哪里读出这件事带给谈迁很大的打击？

（1） 出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

（2）学生交流：此时谈迁的心情怎样？（悲痛欲绝，痛不欲生，生不如死）

想象： 为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。

为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！

为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。

（3） 书稿被盗就是“谈迁经历的崎岖和坎坷”但我们更想用另一个名字来称呼它——厄运。想着想着，谈迁不禁老泪纵横！同学们，让我们再次齐读这段话吧！

5、所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁垮下去了吗？谈迁就此一蹶不振了吗？他又是怎么做的呢？

很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

这儿有一个词用得非常好——“挣脱”，让我们感觉到了什么？（下的决心大）是什么让他重新站了起来？（他那不屈的信念）是呀，正如谈迁所说“吾手尚在，宁已乎”

是的：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（再齐读）

三、学习第三自然段，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。

过渡：正是因为有了这厄运打不垮信念，谈迁又重新站起来了，但是还有怎样的崎岖和坎坷在等待谈迁呢？

1、小组合作学习出示：快速默读课文第三自然段，看看谈迁的哪些做法再次感动了你，画出让你感动的句子或词语，在旁边写下自己的感受，然后在小组里交流你的感悟。

2、展示交流

（1）“四处寻访、广泛收集”体会出谈迁的辛苦。

（2） “他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

A、抓“一袭破衫”积累“家境贫寒”“家徒四壁”，体会谈迁的生活贫困。

B、抓“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”想象画面，读出画面来。

师引导读：在烈日炎炎下，他——

在秋风瑟瑟中，他——

在鹅毛大雪中，他——

（3）是啊，为了编写这部史书，他终日奔波，那晚上他在干什么？让我们接着往下读：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

“奋笔疾书”什么意思？谈迁不怕苦不怕累，但他却怕生命留给他的时间不多了。请通过读把你所看到的画面表达出来。教师评价（a、老师仿佛看到了一位白发苍苍的老人正在奋笔疾书。b、老师仿佛看到了一位风烛残年的老人正在那一笔一画认真地书写着他那心爱的《国榷》）。

或者评价：（多么让人心疼的谈迁呀！多么可怜的谈迁呀！多么让人揪心呀！）（4）过渡：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁。终于，经过几年的奋斗，新的〈国榷〉诞生了。

引读：“新写的〈国榷〉共１０４卷，５００万字，内容—————名垂青史。”

什么叫“名垂青史”，谈迁为什么会明垂青史的？

3、小结：是呀，当书稿被盗时，谈迁也曾心灰意冷、伤心欲绝过，但后来他又重新振作起来，这种前后的态度也形成了鲜明的（对比，板书）正是因为谈迁拥有坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史的。这真是厄运不改男儿志　拨开云雾见青天（板书）

4、此时此刻，你想对谈迁说？

5、同学们，让我们带着崇敬的心情一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！

四、学习第四自然段，升华认识和情感

1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者发自肺腑地说道：“在漫长的人生旅途中，难免——————————绝望之云。”（再次配乐齐读）从这句话中你明白了什么？是呀，在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

2、资料拓展：其实古今中外，像谈迁这样依靠这种不屈不挠的精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就的人有许多。如？展示名言。希望大家在课后能够收集一些司马迁、曹雪芹、霍金、海伦凯勒的事迹读一读，相信大家会对文章的最后一段有更深的理解。

板书： 20 厄运打不垮的信念

二十余载成巨制， 列数字

一夕之间化云烟。

厄运不改男儿志，　 对比

拨开云雾见青天。