王老师先重点引导学生抓住“狂怒地嚷着”、“怒吼声”、“狂暴地跳起来”、“猛扑过去”、“暴跳如雷”、“像头疯狂的巨兽”等词语，读出台风的狂暴和气势汹汹；抓住“偏偏爱”、“没门儿”、“嘲笑的”、“自豪地”等词语读出气象卫星的自信和坚定。通过同桌读、指名读、男女读、找朋友读、师生读等多种形式，学生的参与热情非常高涨。

之后，王老师我让学生自由朗读，并且仔细思考：台风在卫星的紧紧跟踪下，有什么表现？学生在认真思考下，都找到了描写台风的句子。a说：“台风在卫星的紧紧跟踪下，它变的很狂暴，我是从“巨兽”这个词语感受到的，因为野兽对我们来说是很可怕的，它还加了一个“巨”字，说明台风已经愤怒到了极点。”b说：“老师，我给a补充，我也知道台风很生气，我是从‘暴跳如雷’这个词语感受到的，它生气的已经不能控制自己了。c说：“老师，我也知道台风很生气，我从‘狂怒’和‘猛扑’这两个词语知道的，它生气的要扑向卫星，想要把卫星消灭。”“老师，我还知道台风很自大，我是从‘鱼儿见我……嘿嘿……’中知道的。因为它认为连船那么大的东西见了它都要躲避，何况是你一个小小的卫星呢，所以觉得它很自大。”在让学生感受到台风的“怒”后，我让学生找找描写卫星的句子。让学生充分感受卫星的巨大魅力。

精彩教学设计片段：

聚焦关键句子，提取提炼信息，梳理科学知识

1.过渡：早读课，丁老师已经听了小朋友们课文的朗读，课文大家已经读得正确流利了。

　 我们知道这是一篇科普童话，阅读这一类文章，我们首先要了解课文给我们介绍到的科学知识。

2.文中有两个角色，它们分别是——（课件出示表格）台风是一种自然现象，卫星是一种科学事物。

3.课件出示：默读课文，你从课文哪些词语读出了关于台风和气象卫星的科学知识呢？用笔画一画。

先来说说台风吧（从句中提炼信息）。

（1）生圈画句子。

（2）学生交流，教师适时归纳，课件出示表格中（台风形成、发展）相应的词语。（操作课件２）

　在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子……（海面形成）

　……风狂怒地嚷着……台风狂暴地跳起来……猛扑过去……（气流旋转）

　台风呼呼呼地朝大海深处奔去。(风速加剧)

　台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽,呼呼地向城市扑去。(台风登陆)

　台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(减弱消失)

（3）看来，同学们通过课文已经对台风的科学知识有了解。同学们，我们再来说说气象卫星

吧，也请你在课文中找找句子。

　学生提取关键词回答，课件相机出示: 时刻跟踪、监视，300千米高空，每隔二十五分钟报告，维续跟踪监视

　 4.同学们，真聪明，抓住文中关键句子，从中了解了台风和卫星的科学知识，现在你能用上这里的词语，用自己的话说说气象卫星是怎样跟踪台风的吗?

生: 当台风在海面形成时，气象卫星在300 千米高空时刻跟踪、监视; 当……

　老师把这些知只写成这样一段话，谁来为大家读一读? 指名朗读。

课件出示: 台风在海面形成，气流旋转，风速加剧。气象卫星在300千米的高空时刻、跟踪监视着它，每隔二十五分钟向人们报告一次它的行踪。当台风登陆时，人们早已做好了防御工作。最后台风减弱了、消失了，气象卫星仍然跟踪、监视着它。