世界很大，像个迷宫，而初入职的我，正巧与51个孩子在四（1）班相逢。听说，我是他们的第三任班主任，道阻且长；暗想，他们是我的第一批学生，行则将至。

于是大幕拉开，我与他们的故事开始上演——

他说老师懂我

51个孩子中，小郭因为积极的课堂表现，最早获得了我的关注，没有识人经验的我想当然地在心里悄悄为他盖上了“好孩子”的认证章。但很快，冰山下潜藏的八分之七开始浮露头角，“好孩子”摇身一变露出真容，竟成为了一个让我头疼的“问题少年”。

早读迟到有他，作业不交有他，课堂行为随心所欲有他，课间争执打闹推搡有他……以上种种，任我说之教之，他依旧自我如故，这种教育的无力感在循环往复地消磨着我的耐性，以至于我甚至动过放弃他的念头，但每每看到他犯错时眼巴巴瞅着我的澄澈双眼、紧紧揪着衣角的无措小手，我就忍不住软下来心来告诉自己：他还是个孩子，他一定也很想做个好孩子，他依然需要我。

于是，我改变了自己急于求成的心理，平静又坚定地摸着孩子的小脑袋：“慢慢来，不急，所有的问题，我们一个一个解决。只要你真心想做个好孩子，只要你愿意付出行动去努力，那老师也绝不会放弃你，会一直陪着你。”小郭一如往常地瞅着我，无声点头，只是那澄澈的双眼，泛起新鲜湿润的红。

我也通过和小郭妈妈的多番面谈，了解到了关于小郭的更多情况，最终帮孩子制定了阶梯式计划，并和孩子约定好“每周一改变，每周一进步，每周一颗星”。每周就改正一个缺点，做得好还能争一颗“成长积分”五角星，这让小郭轻松了不少，他开始主动亲近我，时不时眯着眼睛、咧着嘴，兴高采烈地向我汇报：“施老师，今天发的作业我都订正复批了，还用下课时间做了不少回家作业哩！”“施老师，今天周五了，我都早读五天了！”……不知不觉中，他已经成为了班级早读的“积极分子”，成为了主动上交作业的“先进组员”，成为了课堂端坐举手的“纪律标兵”。虽然还有不少问题等待解决，但小郭努力着、成长着的样子，带给我未来可期的感动。

前几日放学，小郭妈妈来接他，对我说感谢，并向我转述了小郭在家和他们聊天时絮絮叨叨地“透露”出的秘密：“他说，我觉得施老师比以前几个老师都要懂我，以前老师就说我这不好那不好，但她让我一周就改一个坏习惯，不催我，陪着我，我有进步了还夸我，其实我也知道我有很多毛病，我也想做好学生，但一下子全改我真没办法，所以我觉得施老师真懂我。” 当时，傍晚的风明明凉得刺骨，可我的内心却因小郭的话语而涌起一股温热，眼眶酸了一下。

在这个故事中，我感谢小郭，是他让我初尝了教师职业的“值得”滋味。

午餐中的温暖

作为班主任，午餐就得随班和孩子们一起吃。

最初，我很不习惯与孩子们一起吃饭，觉得环境聒噪、吃不尽兴；渐渐地，我喜欢上了和孩子们共进午餐，因为孩子们的一些温暖言行，让短短的午餐时光变得温暖不已。

秋秋是班上学习一般但却极爱劳动的女孩，小戴是个顶着一颗智慧大脑袋的活泼男孩，每天用餐铃一响，他俩就将对方视为“竞争对手”，争先恐后地奔出教室为我拿教师盒饭，先将盒饭递给我的那个孩子总会一脸开心，而另一位则会一脸幽怨地对我说：“施老师，我差点就可以给你拿到盒饭了……明天我要动作再快些。”让我哭笑不得，温暖不已。

用餐时，不时会有孩子捧着自己的饭盒前来，“施老师，这个肉好吃，这几块给你留的，你快吃！”“施老师，我觉得今天这个菜不好吃，你别吃了，多吃这个菜，这个味道好！”叽叽喳喳的童音立体环绕在我耳边，格外暖心。还有些孩子喜欢吃完饭趴在我身边给我“讲故事”：昨天回家看了一本有意思的课外书，听到了一则令人吓一跳的新闻；今天体育课进行班级足球初赛，我们班的足球小将们使出神力赢了对方；即将到来的周末有着和别人与众不同的计划……絮絮叨叨、颠三倒四的儿童化讲述，给我的午餐时间又增添了无限的快乐与热闹。

这就是我们班天真烂漫的孩子们，他们拿一颗颗真心对待我，让我的午餐时光在这凉凉的秋日里，依旧似人间四月天，温暖而美好。

一起走上坡路

在我们班，有一句流行短语，叫作“走上坡路”。随便问一个孩子，他们都能说出其含义，就是做人做事都要积极进取、努力进步、不断提升。

这话最初是我在开学时对全班孩子的许诺，“只要你们愿意，我就会带着你们，一起走上坡路”；后来渐渐落实为立班规、判奖惩铁打不动的依据凭借；然后又逐渐普及，深入人心，成为了我们班的班风精神；到现在，回想我和孩子们已经共谱的故事，其实就是我们一起走上坡路时的种种经历，就有我们所欣赏到的沿途风景，就记录着我们一路上的心境变化。

在和孩子们的相处中，孩子在成长，我也在进阶。虽说上坡路总是难走些，但路上的记忆也会更珍贵美好呀。既然和孩子们约定了要一起走，那我就不会放手。

舞台上的故事总有落幕之时，但我和孩子们的故事却不会画下句号。一切精彩，未完待续。