朱明建 师者，所以传道受业解惑也。作为教师最先传授给学生的不是知识，而是道理，它包含了如何处事、如何做人等多个方面。 我正式工作的第一天，同时也是我看班看午餐的第一天。我本来以为这会是一项非常轻松的工作，但实际情况却大相径庭。这是为什么呢?且听我慢慢道来。 新入学的一年级的孩子们大部分对于一些规矩，其实是没有任何概念的。在集体吃午饭时，如果身边没有老师陪伴指引的话，那将会是一锅“大杂烩”，场面将会变得十分混乱。而在我上班的第一天，就遇到了这种情况。于是，我针对这个第一天就出现的问题，思前想后，考虑该用何种方式方法来解决这类吃饭毫无秩序的问题。功夫不负有心人，我慢慢想出了属于自己的一套办法。在第二天吃午饭前，我与孩子们约法“两章”：1、吃午饭期间必须前门出，后门进2、在拿饭时排好队伍一个个拿。在我说明白要求后，孩子们开始去拿午餐了！实践检验真理的时刻到了！我站在走廊上，嘴角微微翘起，脑海中浮现出的，是孩子们井然有序的画面。但实际情况却和我美好的想象大相径庭，学生们三三两两，嬉笑打闹，毫无秩序。我只得扯着嗓子大喊道：“同学们排好队拿饭，前门出后门进哦！”但令我失望的是，整个混乱的局面并没有太大的改善。我认真反思了一下自己的方法，但仍然想不出有什么可以改进的地方或是一些更加高效的办法。于是在下班后，我向有经验的老师请教了这个问题。老师们根据自身丰富的经验跟我讲了很多非常实用的解决办法。 根据他们的方法，我认真地思考了很久，并结合自身班级的情况对老师们的方法进行了整合改进与完善。令我欣喜的是，在第三天的时候，整体秩序的情况有了很大的改善。那我经过改进后的方法是什么呢？首先，我在吃饭前，就会让孩子们说一说自己对于吃饭时，混乱的班级秩序的感受，然后再次强调了咱们约法中的“两章”，最后我会跟着孩子们一起排在队伍中，等待领悟午餐。功夫不负有心人，几天下来，我们班级午餐期间的秩序变得非常好。 时间似白驹过隙般，一转眼就来到了学期中。有次看午餐时，我突然发现有几个孩子，总是投机取巧地从前门出前门进，或者是从后门出后门进。我看到后十分生气，当场把他们俩叫到跟前，问两人为什么这样做？结果他们的回答令我很吃惊，也让我很惭愧。孩子们用极其稚嫩的声音说道：“我看朱老师你有时候也会从前门出前门进的，所以我以为这样做是没事的。”我感到吃惊是因为，原来我的一举一动都被孩子们注意着，观察着，并且这些行为都在潜移默化地影响着学生；惭愧是因为，为人师表的我并没有完完全全地做好榜样，遵守好自己给孩子们所制定的规章制度。所以在这件事后，我对自己严格要求。在后来的日子里，我们班再也没有出现过进出走错门的人，包括我。 我和学生之间第二件令我印象深刻的事，还是和我们的午餐有关。在刚入学的那几天，我总会在孩子们吃午饭时，在教室里面转一转，问一问孩子们饭菜好不好吃？每当我问起时，孩子们总是异常兴奋，争先恐后地说那几个菜特别好吃。饭后，我总是欣喜地看到孩子们将饭菜吃得光光的饭盒。当他们熟悉习惯了校园生活之后，我逐渐发现孩子们吃饭的速度似乎变“快”了。起初我并没有太放在心上，直到有一天，一个孩子跑到我身旁和我说：“朱老师，某某某又只吃了一口饭就把饭盆放在回收箱里了。”我感到很惊讶，立马在班级里面转了转，却发现好多孩子面前的，饭盒里的饭菜基本没怎么动就不吃剩下了。我将几个剩余饭菜较多的孩子喊到一边，问他们为什么不把饭菜吃完。他们答道：“吃不下饭。”这个回答，可把我难住了，孩子们正值长身体的好时候，如果不吃饭，营养可是会跟不上的呀！我暗自下决心，一定要想一个好的办法来解决它。我思考了很久，最终决定用相类似第一个解决问题的办法来改善孩子们挑食的坏习惯。 在这之后的一段时间里，我都会在孩子们吃饭时提醒他们不要挑食，不要不吃饭。然后要求他们在吃完饭后，将饭盒端到我面前，让我“检查”，合格后才能将饭盒送回去。与此同时，我也会用相同的标准来严格要求自己。并且在孩子们饭后将饭盒给我检查时，我总会把我吃得干干净净的饭盒放在桌上，让孩子们有意无意地注意到我的饭盒，用自身的实际行动一点一点影响并且教育着孩子们。结果在往后的日子里，孩子们吃饭挑食的问题逐渐得到改善。作为老师的我也感到非常欣慰，满足感油然而生。因为在这两个与学生的故事中，我深深地体会到了，作为一名人民教师的幸福感。因为通过我自己的思考和反思，使得孩子们养成了良好的习惯，这会让他们受益良久。 陶行知先生曾说过：学高为师，身正为范。经过这两个与学生的故事后，我更加体悟到了这句话的真谛。作为老师的我们一举一动都在潜移默化地影响着学生，所以，就算再细微的事情，我们也应该用最认真的态度去对待，用最规范的方法去完成。