2018-2019学年第一学期信息技术与综合实践教研组活动报道（二）
发布时间: 2018/10/15 0:00:00 1159次浏览 作者: jnsxinfo
10月12日，信息技术与综合实践教研组开展了本学期第二次教研活动，本次活动由刘欢老师执教《插入图片》一课。 刘欢老师以我的偶像为情境，以习近平爷爷的漫画头像的拼接作为学生学习调整图片大小的切入点调动学生学习的热情，并以我国世界创举工程天眼图片作为学习任务，对图片的文字环绕方式进行设置。应该说不仅增加了学生学习的热情，更渗透了爱国主义教育。王蓬老师则以国庆出游设计线路图为学习背景，结合学生的自学以及小组评价有序展开教学，学生的动手能力得到了提升，也有效阐释了生生互动的教学理念。 教案设计 插 入 图 片 江宁实验小学 刘欢 【教材分析】 《插入图片》是《小学信息技术（4年级）》教材第5课的内容，是文字处理模块中重要的一课。本课主要是让学生掌握在WPS文档中插入图片的多种方法以及图片在文章中的调整方法，以达到不但会插入图片，还能够让图文混排更加美观的目的。 【学情分析】 本课的教学对象为四年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。部分学生在生活实践中已经掌握了对图片的插入操作，但编辑图片的方法了解得并不细致，教师需要适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教学任务。 【教学目标】 1．学会在WPS文档中利用“插入”菜单来插入图片的方法。 2. 能根据需要设置文字环绕的方式，会利用“裁剪”工具调整图片的大小。 3. 能够搜索并成功插入“在线图片”。 4．培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。 【课时安排】 安排1课时。 【教学重点与难点】 重点：学会“来自文件”的插入图片的方法和插入“在线图片”，学会使用调整图片大小的方法。 难点：学会使用“图片工具”来调整文字的环绕方式。 【教学方法与手段】 1. 自主学习：学生能够通过课本和找到问题的解决方法。学生尝试使用工具后能够感受到一些工具的具体功能，从而学会该项操作技巧。 2. 任务驱动：学生在完成任务的过程中从被动听讲变为主动学习，教师将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，学生的学习情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。 3. 协作学习：让学生围绕某一问题进行互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。 【教学准备】 计算机、投影、课件、文档及图片素材。 【教学过程】
教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、导入 各位同学，今天有很多老师来到我们实验小学听课，你能做个自我介绍吗？你有偶像吗？（学生交流） 师：刘老师也有自己的偶像，大家想知道吗？位同学，今天有很多老师来到我们己师：这里老师卖个关子，在WPS文档中我只出示了刘老师偶像的一半，能不能利用我们本节课学的插入图片的方法，帮我完成偶像的拼图，来看看老师的偶像到底是谁？ 大家大胆猜测一下，在WPS中那个菜单可以把电脑中的图片插入到文档中来的。 （学生回答）吗？ 结合生活实际，为学生创设一个学有所用的情境。 二、插入“来自文件”的图片 1、插入图片 师：刚才同学们用的方法就是我们今天要学习的内容：插入图片中的其中一种方法，插入来自于电脑中已有图片的方法 请同学再来总结一下插入的方法：(出示PPT)方法一：点击“插入”选项卡——选择“图片”按钮——选择“来自于文件”选项——选择电脑中图片——插入 2、调整图片大小 师：为了表达对我偶像的尊重，请大家一起帮忙把图片拼完整，如果缩放呢？ （请一位学生演示操作） 师：非常好，当我们选中图片后，会看到图片四周有九个点，这个点名字叫控制点，我们通过拖动控制点可以调整图片的大小。除了这九个控制点以外你还看到了什么？ 生：一个黄色的点。 师：这个黄色的点有什么作用呢？（学生演示）通过这些点我们可以将图片大小和方向改成自己所需要的样子，下面请同学们将自己的图片大小改一改吧！ 学生练习。 3、再次练习插入图片 师：(出示PPT)为什么老师要把习近平爷爷作为自己的偶像呢？因为他带领共产党为我们全国人民干了很多实事，国泰民安，我们的生活才能越来越好，我们同学才能在这样美丽的学习读书，我们才能衣食无忧，同时在他的带领下过去的5年干了很多大事，这个老师不得不介绍其中一个大工程，因为这个项目让全世界都震惊，都说中国人太牛了，这个就是去年刚刚完成的大工程：天眼。，老师这里给大家带来了这个工程的相关资料介绍，（出示天眼的文字）这里只有文字，大家能想象的出天眼的样子吗？大家觉得有什么这样就更直观了？（学生回答：有相关天眼的图片） 学生按照刚才的插入图片方法，把老师桌面上的天眼的图片插入到WPS文档中。 学生练习（同时请一位同学上台在教师机完成插入图片） 4、调整图片位置 师：图片插入以后，图片和文字就产生的关系和布局！是上下型，还是其他方式？ 图片插入后软件默认的方式是嵌入式，图片嵌入在文字中，看看能不能修改一下图片的环绕方式呢? 师：其中在选中图片的时候，软件一个神奇的变化，请大家仔细看，有什么新发现，(提示：就是当同学们选中任何一张图片的时候，菜单栏上就会增加一栏“图片工具”，当我们取消选择图片的时候，这个菜单就消失了。) 对了我们就可以利用图片工具来调整图片的这个显示不全的问题（文字环绕） 请同学选一个自己最喜欢的环绕方式来设置这张图片，展示学生作品。 带领学生进行总结。 学生看到控制点会不自觉地去尝试拖动，在拖动的过程中他会发现这些点的功能，无需教师多言，学生可自主探究。 学生调整完图片大小之后，自然会觉得“嵌入式”的图片放置得比较别扭，继而会产生想去调整的需要，也就激发了他继续学习的动力。 分层教学，给学有余力的同学更多的探索空间。 三、交流评价 师：同学们，在WPS文字中插入图片之后，你觉得这个文档比没有图片的文档有哪些不一样的改变？（学生回答） 师小结：在WPS文字中插入图片之后，所要表达的 内容更具体， 页面更美化， 主题更突出， 信息更丰富。【教师出示板书】 展示学生作品，让其先自评，再由其他同学互评，找到问题，继续完善提升。 四、截屏工具 师：在WPS软件中一个更为神奇的工具——“截屏”工具，只要电脑屏幕上打开显示的内容都可以用这个工具截取，如果是我们需要的图片只要打开，不管是电脑中的，还是网上的，就可以截取下来放到我们的文字中来。 师演示操作“截屏”。 学生操作、交流。 (出示PPT) 思考：两种截图出现的问题，怎么解决？ 指名答思考题。 师小结：在实际应用中我们可以根据需要去选择用哪一个命令。 这部分内容是教学难点，教师讲解演示“截图”操作要领。 五、调整图片布局 师：同学们，我们已经学会了如果插入图片，是不是只要把图片插入到文字中来， 就能使我们的WPS文字具备这么多优点呢？ 让我们来看一份WPS文字，请你看看其中的图片情况如何？ 教师出示一份图片插入存在问题的WPS文字（图片过大、过小、过多、位置不当、太暗、图片不匹配）【学生浏览，并提出意见】 培养学生发现问题，分析问题以及解决问题的能力。 六、总结延伸 师：这节课同学们有哪些收获（生交流），我们大家分享一下。师总结：今天我们学会了插入图片，老师要告诉大家，除了用图片来美化文字外，还要更多的方法来美化文字，那就请大家期待下节课吧。 总结本节课所学内容。 教后小结： 在教学环节中，设计的学习任务很有层次性和启发性，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合学生创作范例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生修饰的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习。 找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生尝试练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间，使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
苏公网安备32011502010427号