2018年11月21日，二年级数学备课组在一（12）班进行本次教研活动，活动主题为研讨《9的乘法口诀》

教材说明

这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。

例5教学9的乘法口诀。教材首先呈现了10×9的方格图，每行的10格中都有9个★，由此提出问题：每行有9个，2行有多少个？3行、4行…9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把计算结果填在表中。然后，让学生直接利用表中的数据，联系几个几的含义通过自主的活动编出9的乘法口诀，并完成填空。接着教材安排“试一试”，要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式。教材不再通过例题来教学用9的乘法口诀求商，而是让学生利用已有的计算经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。

“想想做做”一共安排了3道题。由于9的乘法口诀比较特殊，其得数中隐含着一些有趣的规律。例如，几个9的和就比几个10少几，所以在“想想做做”第1题中，教材组织学生再次观察例题图，借助填表探索并发现上述规律，启发学生利用这个规律帮助记忆9的乘法口诀。第2题通过题组形式，让学生根据一句乘法口诀直接写出相应的两道乘法算式和两道除法算式的得数，进一步巩固计算方法。第3题通过每组两道算式的对比，使学生进一步体会乘、除法之间的关系。

教材的最后还安排了一则“你知道吗＂，以直观图示的方式介绍了利用手指记忆9的乘法口诀的方法。通过阅读，可以帮助学生生动、形象地记忆9的乘法口诀，丰富学习策略，激发对数学学习的兴趣。

教学建议

1．这部分内容可以用1课时进行教学。

2．例5的教学，要放手让学生通过独立思考，自主完成口诀的编制。出示例5的插图后，可以先引导学生看图思考：每行有9个★，2行有几个？3行、4行…9行呢？由此，让学生完成“几个9”连加的计算，并完成表格的填写，从而为编制口诀作好准备。接下来，要鼓励学生在独立思考的基础上尝试编写9的乘法口诀，并通过小组交流辨析所编的9的乘法口诀是否正确。然后要求学生在教科书中填写口诀，读读记记。同时，可以结合“想想做做”第1题，引导学生发现9的乘法口诀中所隐含的一些规律，

少2……再如，口诀中积的十位上的数和个位上的数的和都是9，并且如果是几和9相乘，积的十位上的数就比这个“几”少1。教学时，可以根据学生的实际情况，鼓励学生选择适合自己的方法，记忆9的乘法口诀。试一试”要让学生利用已有的知识独立完成计算，再重点交流这四道题计算时都用了哪一句乘法口诀，使学生在计算和交流中掌握用9的乘法口诀计算表内乘、除法的基本方法。

3．“想想做做”第2题可以先让学生把口诀填写完整，再根据口诀填写下面每道题的得数，使学生进一步体会乘法口诀与相应乘、除法算式的关系，巩固用口诀计算的基本方法。也可以用同样的形式再练一练题中未出现的其他几句9的乘法口诀。第3题可以先让学生填出每道题的得数，再说说每组中两道题之间的联系，说说打算怎样记住题中涉及的这些口诀。