我是一个美术老师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。特别是二年级的一位学生给我留下了深刻的印象。

他叫然，是一个有多动症、脾气有些暴躁的大块头小男孩。美术课上，他总会不自觉的制造出一些怪声。不过，令我欣慰的是他对待美术作业还是比较认真的。上了几节课，我发现了他的问题，每一张画都是高铁。《难忘夏天》画的是坐高铁去旅游；《机器人伙伴》画的是高铁机器人；《水墨情趣》画的是水墨高铁……而且造型色彩都是一样的。我便问他：“为什么你每张画都是高铁呢？高铁给你留下了很深刻的印象吗？”然回答：“因为我喜欢高铁！我就画高铁！”

当时我是又气又好笑，便问他：“你还有其他喜欢的东西吗？也可以添加上去！这样画面不会单调。”他默不作声，眼睛红红，一直拿尺子划桌子，发出“咯吱咯吱”刺耳的声音。我赶紧蹲下来，问他：“你在生气吗？还是在难过？为什么会不开心呢？”这样慢慢的问了很久，他终于张开了嘴巴，用很小的、即将哭出来的声音说：“我不会画别的。”

我愣了一下，看到他伤心的样子我真想抱抱他鼓励他！我说：“不会画没关系呀，其实大家都不会画！那戈老师来教你好吗，相信戈老师吗？我一教，你肯定就会的！”他点点头。

我蹲下来，拿起铅笔说：“你看，这是你刚刚画的高铁，我把它擦掉一半，你看像什么？”他说像大巴车，我说“还少什么呢？”他自己给它画上了轮胎。我说：“多棒呀！”然后我指着旁边空白的地方说：“你能在这里，像老师刚刚那样，再画一辆车吗？”他很快的画好了，我说：“瞧，画的很好嘛！我们还要给车加上乘客，这样它就可以载着人们去旅游啦。”他继续画上去了。

我继续说：“我们的大巴车已经画好了，那怎么样让这辆大巴车变得美丽、不一样呢？老师先给你画的大巴车装饰一下。”我在他的大巴车身上画了一些长条波浪的装饰，在车头、车灯上做了一些直线条纹的装饰，接下来我问：“这辆车是不是变的更拉风了？”他点点头。我继续说，“那下面，你能帮老师给老师刚刚画的车装饰一下吗？”说实话，我以为他会照着我画的样子模仿一遍，令我惊喜的是，他画了很多小圆圈来装饰！我用非常开心的语气说：“哇，你画了不一样的装饰呢！真厉害！下面老师要去看看其他同学画的怎么样，你能在没有老师的情况下自己独立的在空白的地方再画上一辆车吗？”他点点头，我便去其他同学的座位上进行了指导。等到我回来的时候我很惊喜的发现，他在那个空白的地方画上了一辆出租车和一辆救护车！我太开心了！说：“你画的多好呀，老师都没有教过你这些，还画得这么好！下面再继续多画一些吧！”他很开心的样子。这个时候我又继续补充道：“老师告诉你个小秘密，其实呀很多同学他们虽然画画的不错，但是呢他们容易在涂色的时候犯一个小错误，那就是他们涂色的时候很不认真，所以呢他们的画就看起来不是那么的好看了。如果你能像现在这样画画的又好，等一下涂色的时候也很认真，那你一定可以画的非常漂亮！”我问他“等一下你能认真的画并仔细的涂上颜色吗？”他很自信地回答道：“可以！”

后来批改作业的时候看到他的作业真的很惊喜，虽然和一些画的非常优秀的同学的作品比还有很多地方要改进，但是至少他已经可以勇敢的拿起画笔开始画别的东西了！

从那以后，每次上课的时候我都会关注他。我发现他经常上课不带绘画工具，每次遇到这种情况，我都没有责备他而是让同桌的小朋友借给他绘画工具。

一个多月后的一天，然悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个“捣蛋鬼”变成了主动找我说话的“积极分子”，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我鼓励他：只要你再自信一些，你会更棒。这节课中，我注意观察然，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。然一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且作业经常是别具一格，颇有自己的特色。如在上《小挂件》这课时，我给学生演示了一种方法，并告诉他们做法有许多种，让学生自己去思考。在学生制作过程中，我发现然制作的小挂件很特别，问他为什么，他说：“我看大部分同学做的都差不多一样，我就是要做得跟别人不一样。”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉学生，这就是“创新”！

今年已经是三年学生的然遇到我的第一句话就是：“戈老师，你说我再自信一点就能拿到三好生，我今年真的拿到了！”小脸蛋上洋溢着自豪和快乐，这么简单的一句话，却也是让我心头一暖。

亲爱的小朋友们，当你不会画画的时候不要伤心，也不要着急，慢慢来，戈老师会在旁边指导你们，戈老师也会多一些耐心，多一些鼓励。相信自己，或许在未来的某一天，你们可以画出最闪耀的作品！