谢蕾

   作为老师，我们的一言一行都对孩子有着举足轻重的影响，因此我们所说过的每一句话，都会深深印在孩子的心里，有时我们不经意的一句，就伤害了孩子的幼小心灵，你的一句挖苦，让孩子再也抬不起头，你的一句鼓励，让孩子自信满满，越学越好。因此，在教育教学中讲究方法，说话也要讲究策略，不轻易的将孩子对比，每个孩子都有他的闪光之处，善于发现闪光点，并给予肯定，这才是教师应该做的。在教学过程中，学会尊敬，鼓励孩子，才能真正让孩子喜欢你，喜欢这门学科，喜欢学习。

   每个班上的孩子都有差异，有的孩子天资聪颖一讲就通，有的孩子理解力薄弱，需要多种方式，还有的孩子勤勤恳恳，但是不聪明，对于第三种孩子，不自信是他们的缺点。他们时常不相信自己的答案，回答问题声音低，总是会被别人的质疑而打倒。

   我任教四年级英语，一到期末复习总是有些乏味，而我以往都是自己讲题目，孩子们拿红笔对照批改，发现有的孩子会开小差，不专心，如何解决这个问题？我想了一下，不如就让孩子们开火车自己讲题目呢？要讲出解题过程，这样一来可以检验出是否真正理解这道题。于是就开始操作起来，就从第一组开始往后...刚开始，有的成绩优异的孩子回答声音响亮，观点清晰，我止不住的向他们微笑点头，渐渐的火车开到后面，到了小郭，只见他站起来扭扭捏捏，眼神飘忽不定，说话声完全听不见，和下课时玩闹的他判若两人，“听不见听不见！”班上的孩子开始躁动起来，这一躁动声更是盖过了小郭本来就让人听不见的回答。小郭的成绩一般，课堂上也时而会插嘴说话，孩子们对他起来的回答似乎有些不满意。我看了下这道题，对他而言，应该不难，于是我走到他的旁边，看了一眼他的答案，“呀，你的答案是对的，大胆说出来呢？”在我的再三鼓励下，他开始声音大了点解释这道题：“因为..是单数...”“啊？”“什么单数啊？”“哎哟！急死人啦”“快点啊会不会啊？”孩子们显然没有了耐心，开始直接在课上叫板起来，我一看，小郭的头早已低了下去。

  我一看这情形，第一种方法，不耽误时间，让小郭坐下去我来说，或者让后面同学说，可是这该多伤一个孩子的心，再说他的答案是对的，可能不太会表达而已。于是我想了想，提问班上同学们：“刚谁喊的？”同学们面面相觑，“老师我...”“你有什么事吗？”“不是，我...”“怎么了你快点说出来？”...这个领头起哄的孩子涨红了脸，支支吾吾说不出话，“你现在心情怎么样？”我按着他的肩膀，“你有你的想法，可是我一而再的打断你，你现在什么感受？”这个孩子一下子愣住了，所有同学都抬起头看着我，小郭也缓缓抬头。“每个同学站起来都具有发言的权利，而不听完别人的回答是最不礼貌的。”“因此，老师要和你道歉，对不起，我刚一直打断你。”我对这个起哄的同学微笑说道。他涨红的脸更红了，呆呆的站了几秒像突然明白什么一样，朝向小郭那里，“对不起，我也不该打断你。”小郭站着捏着衣角，不说话。“好了，让我们听小郭把他的答案讲完吧。”我拍了三下手，收回全班的注意力，孩子们抱臂坐正，开始认真倾听小郭的回答...

“因为...is 说明用可数名词单数...或者...不可数名词，所以选hair，不可数。”小郭讲完后，我带领大家鼓起掌。“很好，你的答案是对的，就不要怕讲错，就算错了也没有什么关系，大家都会帮你。”我又看向大家，“尊重是最基本的礼仪，希望你们永远有倾听别人说话的能力，和表达自己观点的勇气。”

   通过这件事让我明白一个道理，教孩子知识固然重要，更重要的是尊重别人的礼仪，是乐于倾听的习惯，而不是不耐烦的态度。每个孩子都有被尊重的需要，都需要别人听他把话说完，作为老师，鼓励孩子，尊重孩子，不要一心只想着教学，书本的知识对于他们的生活需要上远远不够，而做人，是一辈子都在学习的事情。学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，而是应该将心比心，以身作则，良好的沟通是必要的，更重要的是巧用一些方法，来侧面提醒孩子，而不是直接批评指责。学习是要掌握方法的，教育也是，在以后的教学中，我将不断摸索适合自己的教育方式，以真诚的心对待每一个学生。不吝啬鼓励，不夸大批评，实事求是，却从容巧妙的解决遇到的问题。