王龙宽

    一个问题的解决方法，可以是一种，也可以是多种。正所谓条条大路通罗马，虽然路不同，但是终点确是一样。在我的趣味编程社团课中，有些动画效果的达成也是如此，我们可以使用不同的脚本搭配来获得同样的效果，而我要做的就是让孩子们掌握基础脚本的使用，自主探究脚本的搭建，最后安排任务时可以用自己的理解来搭建出最后的程序。

     有一节社团课，教学目标是学生可以做出幻灯片切换的动画效果。在备课时，我要先将最后的效果做出来，让学生们知道最后效果。我做了三个难度不同的脚本，做出的效果也是不同的。在上课过程中，我先将脚本隐藏，展示三个幻灯片切换的效果，赢得了学生们的一阵惊叹声，学生们也跃跃欲试，想要自己动手做出幻灯片的动画来。根据难度的不同，第一个动画效果我演示了脚本搭建的过程，学生可以模仿我的过程来操作，到第二效果时，我先展示了效果，并详细介绍了动画的过程，让学生们自主探究，通过自己掌握的基础脚本，尝试搭建出最后的效果来。

     在学生们操作的过程中，我观察了他们的脚本，有些基础较好的学生想到了一些脚本的搭配，但是最后并不能够达成作品要求，而有些学生才开始学习，一些脚本的掌握并不是很好，所以还在一个个脚本的尝试。最后，我用教师机广播，集思广益，大家一起来搭建脚本程序。在搭建过程中，每次遇到错误时，都会由学生来指出，并给出建议，在这个过程中，我只是做为一个助手，没有给出建议。到最后，脚本成功搭建出来了，效果也达到了作品的要求，学生们很是高兴，而我也是如此，看到和我备课时不同的脚本，我觉得学生们可以通过自己的探究来解决问题。最后，我把我的方法告诉学生，但是我只告诉了他们用哪一个控件去做，并没有给出具体的脚本程序，我说：“大家之前的知识掌握的很好，但老师这边还有也有一种方法能过达到作品的要求，这个方法需要用到画笔控件中的一个脚本，自主探究，看看能不能用这个脚本做出相同的效果。”经过学生的自主探究和小组合作，最后完成了作品，这节课得到了很好的效果。

     趣味编程社团，培养的是学生的逻辑思维能力，软件给的一个个脚本，他们之间搭配的结果可能是不同的，但也可能是相同的，在每节课中，我都会提倡学生们用自己的方式来完成我的作品，在我展示的时候，也希望听到学生们说老师，我有不同的方法。这是我最想听到的，也是我一直想并且会去做的。