2019年4月9日，施丹老师执教组内公开课天鹅的故事。《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情的同时，也体会到了一种可歌可泣的悲壮。施丹老师教学本课时通过品词、品句为珠，让学生真正融入课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟团结力量大的道理。

 施丹老师在上课伊始，首先复习上节课所学知识，并让学生用这些词语说说课文的主要内容，高效利用这些词语。接着，施丹老师用《鸟语》中鸟的叫声来引出天鹅的叫声并引为主线。思路清晰明确，整体较为扎实。

 充分运用情景创设法，让学生入情入境。在教学过程中，施丹老师多处运用创设情境，如在讲解“聚焦群鹅”时，创设情境让学生想象：当其他天鹅看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时会怎么想？当他们听到“嚓嚓”冰层裂开了一条小缝，看到老天鹅又一次撞击冰面的时候他们又怎么想？冰面终于塌陷了，出现了一个小的窟窿，当他们看到老天鹅再一次撞击冰面，冰窟窿的边缘还有导出的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？通过这些问题、情境层层深入的创设，让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏的伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。“读”是语文教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。让学生潜心投入重点段的阅读中，让学生品词嚼句，学得十分动情。引导学生在重点句上反复品味，感悟其情，引发共鸣，从而悟其理。一个个真切的情境，浮现在学生的脑海，于是群鹅自觉加入老天鹅齐心协力一起破冰的行为，学生也就自然而然理解了。

 补充空白，促进学生进入课文情景，强化自己的内心体验，升华自己的情感。当同学们为天鹅们舍身破冰的故事感动的时候，引导学生围绕斯潘杰为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸进行深入地思考，使学生的思维空间，语言实践得到拓展，情感升华为爱护动物的行为。

这节课上，施丹老师凸显了课堂大气、简约之美，我们的语文教学经历了这么多年的风风雨雨，也应该回归到山还是山，水还是水的境界。还语文教学的本色：简单、扎实。不管怎样，语文他姓“语”。是人与人交流的工具。既然是工具，就应该教给学生一些实实在在地技能，在这节课上，施丹老师从开始的积累运用到阅读指导，再到写字训练处处都突出一个“实”字。让学生在读、练、说、想中扎扎实实学语文。

【教学设计】

 《天鹅的故事》教学设计

                                             江宁实验小学   施丹

一、欣赏天鹅图片导入。（PPT展示）

师：欣赏了这些天鹅的图片，谁能用一两个词来谈一谈天鹅在你们心中的印象？

请生谈对天鹅的印象（预设：高贵、优雅、洁白……）

师：今天，有一位名叫斯杰潘的俄罗斯老人也要给我们讲一个关于天鹅的故事。在这个故事中，天鹅让这位喜欢打猎的老人永远地挂起了猎枪，这天鹅究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起走进《天鹅的故事》，去一探究竟！

师板书课题，生伸手书空。齐读课题（相机朗读提醒：“的”字短而轻）

二、自读课文，大体感知文脉。

（1）疏通字词

师：首先，请同学们自由地大声地读一读课文，（PPT出示自读要求）要求1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、思考：这篇课文主要讲了关于天鹅的怎样一个故事？

师生对口：书捧稳，稍外斜。  生自由大声读。读好的同学拍手后抱臂坐正。

PPT出示生字词，随机请孩子当小老师带领大家读（请大家跟我读——准备——），如有错误，请同学相机正音。整合齐读。

标红生字，根据前置作业情况提醒“缘”和“昂”二字，请生观察指出书写时需要注意的地方。师边讲解边范写，生书空，描一写一（师提醒：注意书写姿势，肩平背直足安），师巡视点评。

（2）感知大意

     师：刚才我们已经认真地读了一遍课文了，谁能用简洁的语言概括着来说一说，这篇文章究竟讲了关于天鹅的怎样一个故事呢？（PPT出示提示：起因、经过、结果）生试说。

     结合PPT提示师生共说总结：《天鹅的故事》讲了在寒潮降临的春天，一只老天鹅带领一群天鹅在湖面上破冰，终于找到食物。

三、默读课文，从细节品悟情感。

（1）过渡语：一个长长的故事，被我们用短短两三句话就说清楚了，这是语文学习中非常重要的能力——概括能力。但在把书读薄的同时，我们也要学会把书读厚，好好品味这故事中的细节与情感。

（2）默读课文，交流感动

     师：接下来，请大家再次默读课文，看看这个故事中有哪些段落、句子甚至词语深深地打动了你？先将它们圈划下来，然后用心地读一读，读出自己的感受与理解，并及时做批注。过一会儿我们来交流。

请生交流（相机PPT出示重点预设部分，重点品读）

【预设1：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

师：通过“重重地”一词，我们感受到老天鹅击打冰面的力量非常大，这和我们脑海中对天鹅的最初印象有所不同，它们应该是优雅高贵的，如同仙女。而这儿却把它比作——“石头”，像石头似的，你又感受到了什么？（结合学生回答，相机引导关键词：用尽全力、力量巨大、义无反顾、态度坚决……）是呀，这比喻是多么得生动形象！谁能用朗读将这样“重重地”“石头似的”扑打冰面的老天鹅带到我们眼前？（请生读，相机进行第一次朗读指导，关注重读词音量和语调变化）

师：除了这两个词，你还能从哪儿感受到老天鹅扑打冰面的有力？请生回答（预设：腾空而起，下落的冲力……）师相机点评：是呀，它飞得很高、很快、很有力！

进行第二次朗读指导。师范读，加上动作手势（左手为冰面，右手为石头似的老天鹅），让我们更有感情地再来读一读这句话。生齐读。

师询问：大家的手有什么感受？疼不疼？老天鹅飞得更高，冲得更有力，它还是以自己温软的胸脯在撞击扑打冷硬的冰面，它更疼！但它就此放弃了吗？——没有！（PPT出示“接着是第二次、第三次……”）这个省略号代表语意未尽，还有第四次，第五次，无数次。

师：故事到这儿，大家有什么感受？或者有什么想对这只老天鹅说的？生自由畅谈。

师：是呀。这真是一只勇敢无畏、意志坚定、力量巨大、身先士卒的老天鹅。难怪它被称为——“破冰勇士”！让我们再以朗读来称赞一下它！（第三次朗读指导）加上表情会更好。

继续交流，还有哪些地方深深打动了你？

【预设2：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来十只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！

师：（PPT出示句子）你感受到了什么？哦，是这种团结精神打动了你，是吗？（紧抓两个“那样”）让我们一起来读读这句简短却打动人心的话，看看我们读书能不能像这群天鹅一样，那样齐心，那样欢快！（师生共读）

为了更齐心有力地完成破冰工作，这群天鹅还干了什么？（PPT继续出示文句，指导朗读）引导学生关注“——”，读出语音语调的延长，读好天鹅叫声；喊好劳动号子（简介劳动号子是劳动中简单有节奏的呼号，能帮助劳动者统一步伐、调整呼吸，一般都粗广豪迈、坚实有力）谁来带头来喊个劳动号子？（请生带领，全班齐读）

四、关注线索变化，获悉结局。

师：就这样，在老天鹅的带领和众天鹅的齐心协力之下，冰面发生了怎样的变化？请同学们快速浏览课文，按顺序找出藏在故事中的变化线索。请生交流（PPT对照出示）

是呀，坚实冷硬的冰面终于变成了一片很大的水面了，天鹅们破冰成功！那这时的它们又有怎样的表现？又发出了怎样的叫声呢？下节课，故事继续。

下课。