4月25日上午第三节课，薛慧老师在六（1）班执教Unit5 A party的第一课时。本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to ......? I am going to ...Are you going to ...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not等将来时的表达方式。在教学过程中，薛慧老师根据学生的年龄、身心特点，利用图片、照片等积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生巩固本单元所学的日常用语及单词，进一步提高学生听、说、读、写的能力和综合语言运用的能力。

本课为第五单元单元的第一课时，故事板块教学，这一版块重在对课文的整体感知，本课围绕儿童节聚会这一主线层层展开，薛慧老师力图通过多样的教学活动充分激活学生的思维。学法指导与媒体运用相结合。在课文的学习中层层推进，利用表格的整理梳理课文，分为派对前的准备工作和在派对上的活动，在各个环节中都操练到本课的重点句型和语法，在做练习时，力求将作业与课堂教学目标相呼应，以检测自己是否达到教学目标。最后的拓展环节让学生设计自己喜欢的派对，学生都非常感兴趣，参与的积极度非常高，四人一组的团队讨论也可以训练学生的团队合作能力，汇报环节请一位同学来介绍本组的派对安排，大家各抒己见，介绍本组的派对，非常积极，此环节反响较好 。
教学是一门遗憾的艺术。本课也有不尽人意之处，由于教学内容较多，教学节奏较快，给学生思考的时间不够充分，这都有待于在遗憾中不断成长。

附活动剪影：

本课教学设计与反思：

新版英语教材六年级下册Unit5 A party单元完整教案（Period 1）

薛慧

一、教学内容：story time

二、教学目标：

1.能用 “am/is/are going to…” 谈论计划，初步感知一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答；

2.能在情景中整体理解story time并能复述课文；

3.了解晚会前的准备工作。

三、教学重难点：

句型：What are you going to…?及其回答

Are you going to…?及其回答

单词clown, appear的正确读音

四、教学准备：课件，板书贴纸

五、教学过程：

Step 1 Warming up

1.What day is it today?

What date is it today?

This weekend is a special holiday. It’s Qingming Festival. There are three days. What are you going to do? Are you going to read books? (PPT)Are you going to…? Please ask your deskmate. 最后一幅图叫学生问自己，拓展give respect to the dead

2.What other holidays do you know?

Which holiday do you like best? I think you like Children’s Day best. What are you going to do on Children’s Day? (I’m going to….)

We often have a party at school on Children’s Day. What do we need for a party? (We need…)drinks, fruit, snacks and toys. We can play with the toys at the party.

Step 2 Presentation and practise

1. Look, our friends, who? (课文人物) They are going to have a party, too. Please watch and answer:

(1)When are the children going to have the party?

(2)Where are they have the party?

Finish the form

1.When, where和who学生容易回答，问句引导What are the children going to bring to the party?阅读教学Picture 1，划线完成表格中前面三个人。

2.What is Liu Tao going to bring to the party? 阅读教学Picture2&3

new words: clown 小丑 appear 出现

完成表格最后一格,贴板书巩固

3.Now let’s match and say.

Su Hai is going to bring…to the party. Wang Bing… Yang Ling… Liu Tao…

4.Now they are at Mike’s house. What are they going to do then? Look at the picture and guess. You can guess with the sentence “Are they going to …?”

Let’s listen and choose. Check the answer.

Step 3 Consolidation

1.Read the text after computer

2.Judge (T or F) check the answer

3.Read practice group work

4.Retell the text 根据思维导图复述

Step 4 Homework

1.Read “story time” fluently and try to recite.

2. Make a plan for May Day.

六、板书设计

Unit5 A party

play with the toys first

本课教学反思：

本课为单元的第一课时，故事板块教学，这一版块重在对课文的整体感知，本课围绕儿童节聚会这一主线层层展开，力图通过多样的教学活动充分激活学生的思维。因此在教学中我注意以下几点：
语言学习与语言运用相结合。一开始通过谈论本课的周末活动，较自然地操练本课句型 ”be going to …”,为学生操练语言搭建语言支架和真实交流的平台，使他们在轻松的氛围中快速投入到学习的环境中。学生讨论自己的活动都非常的积极。
语言学习与思维训练相结合。在呈现对话之前，设计了猜测本课讨论的节日，头脑风暴中的猜测活动，学生在这些活动中积极表达自己的想法，充分调动他们已有的知识，并构建新的知识和经验，这样学生的思维被充分激活，其发散性思维得到培养。 教学是一门遗憾的艺术。本课也有不尽人意之处，由于教学内容较多，教学节奏较快，给学生思考的时间不够充分，这都有待于在遗憾中不断成长。
学法指导与媒体运用相结合。在课文的学习中层层推进，利用表格的整理梳理课文，分为派对前的准备工作和在派对上的活动，在各个环节中都操练到本课的重点句型和语法，在做练习时，力求将作业与课堂教学目标相呼应，以检测自己是否达到教学目标。最后的拓展环节让学生设计自己喜欢的派对，学生都非常感兴趣，参与的积极度非常高，四人一组的团队讨论也可以训练学生的团队合作能力，汇报环节请一位同学来介绍本组的派对安排，大家各抒己见，介绍本组的派对，非常积极，此环节反响较好 。
教学是一门遗憾的艺术。本课也有不尽人意之处，由于教学内容较多，教学节奏较快，给学生思考的时间不够充分，这都有待于在遗憾中不断成长。