4月11日上午第二节课，雷娟老师在三（6）班执教《宋庆龄故居的樟树》一课。这是一篇以物喻人的叙事性文章，写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形特点和它香气拒虫的可贵品质,既表达出作者对这两棵樟树的赞美,又渗透着作者对宋庆龄的深深怀念。纵观雷老师的课堂，好多地方值得我学习。

雷老师课堂上在引导学生体会樟树的外在特点时，学生抓住枝干粗壮，四面八方读出樟树的蓬蓬勃勃，通过品读“伸”、“稠密”、“亮”等词语体会樟树的旺盛生命力。充分调动学生的学习积极性,通过不同的朗读，注重学生的朗读体验，让学生深刻地体会到樟树生命力的顽强。

雷老师还创设情境，引导学生理解“四季常青”的意思,冬天…夏天…不仅进行了有效的朗读指导，还训练了学生语言表本领，将语言运用落到实处。关联词的运用对于三年级的学生来说有难度，雷老师以读促讲，把“无论 ……总是…… ”“即使……仍然……”,“只要……就……”等关联词像串珍珠一样串起来，指导背诵的同时，实现了语言积累运用。

在品读了樟树的蓬蓬勃勃的特点以后，自然地过渡到樟树的另一个特点：香气永存。这时雷老师没有直接从树的特点引到人的品质上，而是先补充了宋庆龄的事迹资料，在学生对宋庆龄的精神品质有了了解之后，再把樟树的可贵精神和宋庆龄的精神品质联系起来，不露声色，悄然无声，让学生在幽幽树香中，品味宋庆龄的一身正气、永葆革命青春。最后老师水到渠成的引出了“借物喻人”，写作方法的指导润物无声。学生在轻松愉悦的氛围中突破了教学重点难点。

   总之，学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，每个学生都“动”起来了，足以看出雷老师平时训练有素，真正以学生为本。

附教案：

《宋庆龄故居的樟树》教案

一、读题、解题

1． 请一个同学大声地、清楚地读一下课题。

2． （提示“龄”“樟”是生字，都是后鼻音。在预习的时候，你是怎么记住“龄”这个字的呢？）

3． 齐读课题。

4． 课题中有3个词语，挑选一个词语结合你预习的情况，简要说说你的了解。

宋庆龄：人名，女性，伟大，美丽。

故居：值得尊敬的名人住过的房子。（普通人曾住过的房子叫“旧居”，“老屋”）

樟树：别名：“香樟”

5． 这篇文章到底是写树还是写人呢？

（学过课文以后，你一定会有更准确的理解。）

二、检查词语

1．出示词语：粗壮  崇敬  稠密  瞻仰

枝枯叶落    蓬蓬勃勃  

四季常青    繁衍后代

①指名读。很好，字正腔圆，看来你的预习的很认真。

②在读这些词语时，哪个字的读音需要特别注意的呢？

请你带着大家读准这个词。

2．齐读

三、检查朗读，理清脉络。

1．快速浏览课文：课文中哪几小节具体描写了樟树？

2．课文4、5小节具体描写了樟树，那前面三个自然段写的是什么？后面一个自然段呢？

3.第4、5自然段是课文的重点段，提取重点段我们就把这篇课文清晰地分为了三个部分。这种分段的方法我们把它叫做“重点突破”。

三、探究樟树

1．宋庆龄不肯搬家是因为——（生）我舍不得这两棵树

谁再来读读不舍之情（点红：舍不得）

2.这是两棵怎样的樟树呢？请大家看学习要求：请大家默读第4小节，思考这是怎样的两棵樟树呢？一边默读，一边圈画出关键词语，用心体会。

3．用一个词或几个词来说说。

相机点红：枝干粗壮    稠密    四季常青    蓬蓬勃勃   

（1）稠密什么意思？想象稠密的样子。

（2）相机板贴四字词语：枝干粗壮    树叶稠密    四季常青    蓬蓬勃勃

谁能连起来完整地说——这是两颗（       ）的樟树。

4.你有没有发现，这些词语有一个共同的特点。

这些四字词语读起来很有画面感，读了这些词语，仿佛蓬蓬勃勃的樟树就展现在我们眼前。让我们一起来读读这些四字词语。

5.现在请你们再把这些四字词语放到句中去读一读。自由读，开始。

6.是啊，在万物复苏的春天，樟树是那么蓬蓬勃勃；在烈日炎炎的夏天，樟树是那么蓬蓬勃勃；在秋叶凋零的秋天，樟树还是那么蓬蓬勃勃；在寒风凛冽的冬天，樟树仍然是那么蓬蓬勃勃。作者在这里只是巧妙地运用了一组关联词，就写出了樟树的四季常青、蓬蓬勃勃。你还能怎样填呢？

无论（        ）还是（         ），樟树总是那么（          ）。

7.接下来，让我们闭上眼睛，听着音乐，把这幅画面永久的记在脑海中。指名读。这小节从什么角度写樟树的？（板书：外形）

8.（出示图）看到这样的画面，还能记得书上的描写吗？试着一起来背一背，音乐。

9．这两棵樟树那么蓬蓬勃勃。难怪宋庆龄说——（生读）我舍不得这两棵樟树

过渡：这两棵樟树不仅枝干粗壮、树叶稠密、蓬蓬勃勃，还有什么可贵之处呢？学习要求：请大家默读第5小节，思考这是怎样的两棵樟树呢？一边默读，一边圈画出关键语句，用心体会。

1.自学，小组交流。

2.指名说：樟树的可贵之处是什么呢？（板书：可贵）

点红句子：（1）而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

提炼词语并板贴：“香气永久”

你能用文中的句子来解释香气永久保持吗？

我们来配合着读读这两句话。老师读黑色字，你们齐读红色字。

当它枝枯叶落的时候，——它的香气不变。

当它已经作为木料制作成家具的时候，——它的香气仍然不变。

当它做成桌椅的时候，——它的香气不变。

当它做成衣柜的时候，——它的香气仍然不变。

这的确是香气永久保持的樟树，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

（2）点红：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

提炼词语并板贴：“香气拒虫”

3． 这是两颗（       ）的樟树。

师：樟树的可贵之处就在这里。这可贵之处就是-----

4． 追问：这段除了写樟树，还写了什么？为什么写别的树？

对比，突出樟树的可贵之处。

5. 这两棵樟树不仅外形蓬蓬勃勃，而且还有香气永久且拒虫的可贵之处，难怪宋庆龄说——

6.小结。根据学习内容，练习把句子说完整具体、全面。

四、借物喻人

1．出示最后一段，人们总喜欢在这里留影纪念。更重要的，这还是宋庆龄故居的两棵樟树。看到这两棵樟树，必然要说到一个人，是谁呢？对，她就是宋庆龄。

2．请你结合前置性作业中的阅读资料，谈谈你对宋庆龄的了解。

老师这里也搜集了一些资料。读完之后，同学们有没有发现宋庆龄和樟树之间有什么相似之处呢？

3．原来，这已经不是两棵普通的樟树了，在人们心目中，它们就是——宋庆龄的化身。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作手法就叫“借物喻人”。

4．老师这里有两组词，你能运用借物喻人的方法，连一连，判断一下用什么物喻什么人呢？

5、带着崇敬之情齐读最后一段。

五、结束课文

同学们，宋庆龄的故居就在上海，离我们并不遥远，有空的时候，我们可以在家人的带领下去看一看。让我们去拥抱那两棵樟树，也更多地去感受一位伟大的女性美丽、高洁而又非凡的一生。