最近一直沉浸在文言文教学《两小儿辩日》的磨课，很多困惑萦绕在心间，听了朱锦涛老师执教《守株待兔》，再加上潘文彬老师和周爱华老师的点评，让我豁然开朗了许多。

听完朱锦涛老师的课，有一种很舒服的感觉。课堂上，朱老师带着孩子们读一读、说一说、想一想、悟一悟，本来比较晦涩难懂且有些枯燥的文言文竟然学起来如此轻松，我知道这看似的“轻松”背后，有教师的苦功，更有教师的智慧。孩子们摇头晃脑的读，争先恐后的说，愉悦烂漫的笑脸，高举林立的小手，让我真的感受到了孩子们在课堂上学习文言文的乐趣。潘文彬在点评时说的一句话让我记忆由心，小学文言文的教学更重要的是在孩子心底埋下种子。是的，我们都经历够初中、高中，文言文的学习一直也是一块难啃的硬骨头，更多的时候我们总在聚焦于文言文语义的理解，而不是去品读表达的优美、内容的有趣，我们何尝不是学“文言”色变。现在，小学三年级开始就接触简短的文言文，相信编者的意图一定不是将这份“困难”故意带给这些小小孩们，作为教师我们怎么教？此时出现在我脑海里的是一个“趣”字。所谓“趣”，我想就是让孩子喜欢学，未来的求学之路很长，我希望的学生是知识海洋里的一块海绵，而不是在学习的过程中变成一块顽石。永葆求知之欲，我想这才是我们作为教师需要培养学生的一项优秀的品质。乔布斯的名言大家都听过，“stay hungry,stay foolish.”这是自我一直在生长的一种状态，也是社会在不断进步的动力。再回到文言文的教学之中，如何让孩子学之有趣，我想不是过多的着力于字字落实的理解之上，很多时候孩子读着读着就能理解，过多的揣摩文言虚词反而增加了孩子学习的负担，孩子畏难，自然畏学，学习本身不是一件令人害怕的事情，而是一件富有挑战的快乐的事情。朱老师在教学过程中通过范读让孩子画停顿，又让孩子对照老师给的停顿修改自己的停顿，开始也觉得些许不妥，心中也有疑问，学生不是应该在理解语义的基础之上读出停顿吗？但整节课停下来，细细琢磨，也未尝不可。停顿、断句对于初学文言文的三年级孩子本身是一件难事，更不必要再此纠结，让孩子因为断句、停顿畏了难，文言文这么难，读都读不好，读都读不对。其实在后面的教学中，朱老师像讲故事一样带着孩子读、理解，读好这篇短小的文言文就是一件水到渠成的事情，不知不觉的理解，不知不觉的学会，这就是教师“润物细无声”的教学智慧。

教育，是播种希望的过程。信任孩子，在他们心中埋下快乐学习的种子。