不久前参加了一次班主任培训，培训中南京航空航天大学附属初级中学罗京宁书记和他的团队为我们带来的体验式班会课让我对班会课又有了新的认识。

培训活动分为两大部分：我们首先现场观摩了金陵高等职业技术学校的刘娟老师为我们带来的一节体验式班会课，随后我们在报告厅聆听了南京航空航天大学附属初级中学罗京宁书记为我们开设的题为《体验式班会设计与实践中的思考》的讲座。无论是刘娟老师的现场教学还是罗书记的讲座，都使我获益良多。

班会课是学生实现自我教育的一种很好的途径，但是，如何开展好一节班会课才能让学生真正实现自我教育自我却是个难题，刘娟老师的这节班会课给我带来了新的思考。

在课堂的开始，老师并没有宣布本节班会课的主题是什么，也没有告知学生本节课所要解决的问题是什么，而是让学生对一分钟鼓掌次数进行了预估，并在随后让学生用一分钟的时间来检验自己的预估。在第一次鼓掌之后，学生惊讶地发现自己实际鼓掌次数比预估数目要多得多。体验式班会顾名思义就是让学生身体力行地体验，因此，在小组讨论交流鼓掌方法和数数方法之后，刘娟老师有让学体验了第二次一分钟鼓掌，有了之前小组讨论的经验分享后，这一次，学生鼓掌的次数又有了很大的提升。

如果本节课的体验到此结束，学生所获得的只是鼓掌的方法，身心却没有得到更本质的提升。于是刘老师将鼓掌与学生的学习进行结合，让学生进行拓展迁移，学生在交流过程中自己说出学习中应该要保持专注、要学会取长补短、要找到适合自己的学习方法等体会。这是学生体验之后的真感受，正如王晓根科长所说，本节班会课明暗线交错，学生在课堂中以身体之，以心悟之，以言表之，老师在课堂中能够把我生成，重视迁移，引导思想。我想，学生只有有了最真切的感受才能进行最深刻的内化，从而达到自我教育的目的。有了这些的积淀，学生在最后挑战一分钟鼓掌世界记录也就变得信心十足、水到渠成。

随后，我们有幸聆听了罗京宁书记的讲座——《体验式班会设计与实践中的思考》。讲座开始时，罗书记先抛给大家一个问题：“学生思想品德的培养，谁是主要教师？”大家几乎都认为班主任。的确，班主任是最了解学生情况、与学生接触最多的老师，因此对学生思想品德的培养起着不可忽视的作用，而开展班会课正是对学生进行思想品德教育的一种很好的途径，体验式班会课是班会课形式之一。讲座中罗书记向我们展现了许多体验式班会课的例子：一分钟鼓掌、拥抱气球宝宝、我心中的班级、我和妈妈的故事……这些真实的体验式班会课课例让我们对体验式班会课有了更加直观的认识。在一节体验式班会课中，学生是主体，班主任是学生进行自我教育的合作者、引导者和参与者，班会课不再是以往大家心中的“批评大会”，取而代之的是各种各样有趣精彩的体验活动，学生在这样的活动中去真切地感受、真诚地交流、真正地成长。就像罗书记说的，如果孩子们每个学期有10次这样的机会去上班会课，一学期就会有十次成长的机会，小学阶段孩子就会有宝贵的120次成长，多么可观的数字！当然，教育永远不是一件一蹴而就的事情，需要我们有爱心、有耐心、有恒心，抓反复，反复抓，只有这样，学生们才得以在一点一滴的改变中渐渐成长起来。

培训结束了，但是我想刘娟老师和罗书记带给我的对体验式班会课的思考会深深根植于我的心中，并且我也会在今后的教育工作中尝试将体验式班会进行实践，让学生也让自己获得更多的成长。