时间总是过得很快，转眼间我们的新班主任培训活动已经进入尾声。就在昨天，我们在江宁区高新区中学进行了第六次江宁区中小学新班主任培训。本次培训活动主要由以下几个部分组成:

首先是两位优秀的老师给我们带来的阅读分享，第一位是湖熟中心小学的张珊珊老师，她分享的主题是：告别无用的说教——读《爱弥儿》有感。张老师运用书中爱弥儿的实例，并结合自己的生活教育实际，告诉我们教育要做到言传身教，其实这也很符合我们的生活实际，在日常的教育教学中，说教其实是很无用并且容易让孩子反感的，真正遇到问题，我们可以用问题探讨、讲故事、披萨分析法、制定契约等各种方式代替无用的说教，这些方法要比说教有用有趣的多，我在平时遇到问题时也会根据这些方法来解决孩子们的问题。第二位是天景山中学贾秋霞老师为我们带来的《不跪着教书》的的读书心得。贾老师写道：决定孩子一生的不会成绩，是健全的人格！这句话我很赞同，我觉得孩子的成绩只是一部分，但真正影响孩子一生的是孩子的人格，作为教师，我们要培养孩子拥有一颗感恩的心,要让孩子有独立思考的能力，不要人云亦云，随波逐流。这两位老师的阅读分享给了我很多启发和帮助，我在今后的教育中也会向两位老师学习，多读书多总结，真正帮助孩子解决问题，也跟孩子一起成长。

其次是《江苏教育》主编朱从卫的关于教育写作的讲座，主题是：写作，一种生命成长的方式——教育写作与班主任专业发展。朱主编先谈到了写作动机：为什么要写作？通过四种对写作态度的常见观点和剖析写作的本质带领我们进一步认识写作。然后谈到了教育写作的灵魂是什么？其实写作，最关键的是从问题出发。要有问题与问题意识，将问题变为选题，教育的问题来自社会发展需要、学科建设、教育实践、教育改革中反映出来的种种矛盾、生活体验、学术交流等方面，举出了各种有趣的例子体现常见的写作问题。接着，朱主编告诉我们要有阅读的理论准备，材料作用、分类、收集、加工整理的实践准备，写作能力和制定写作规划。我们班主任最常写的就是教育案例，写这种问题的要素有：背景、主题、细节、结果、评析，类型也有很多，比如意外式、主题式、综合式、课题研究式、描述性、反思性案例等等。朱主编说好案例的标准要有以下几点：典型的问题或问题情境、一个中心论题、现实生活场景、客观具体翔实、针对问题提出解决办法、对解决问题的决策进行评价。朱主编的讲座时间很长，我的收获更是多不胜数，在这里要感谢朱主编的经验分享。

培训中朱主编的一句话让我印象深刻：“你的作品首先你自己得喜欢，这样别人才有能去欣赏和喜爱你的文章。”是啊，一个连自己都不屑一顾的作品怎能赢得他人的掌声并给予他人启发呢？我们要不断地积淀自己，积累经验，在离开讲台的时间捧起书本，用心读书，用心写作！