活动主题：

本节课是在学生已经掌握了不进位加与不退位减的口算方法，明确了相同数位上的数可以直接相加减的道理基础知识进行学习的。这部分内容要让学生掌握算法，理解算理。

二、活动方案：

1.活动目标：

使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。探索并掌握两位数加两位数（不退位、不进位）的笔算方法，体会算法的多样化

2.活动时间：2019.4.12

3.活动地点：一（13）班教室

4.参加对象及人数：一年级数学教师 9人

5.执教者（主讲人）及课题：魏彤   一下教材57-58页例6，试一试与“想想做做”1-5题

三、研讨记录

王晓红：教师在平时的数学教学中，特别要重视学生良好学习习惯的培养，包括书写的习惯，仔细检查的习惯，好习惯使学生受益终生。

赵国平：本单元教学重难点是理解并掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的笔算方法，要理解相同数位对齐的道理。

赵永军：要探索并掌握两位数加两位数（不退位、不进位）的笔算方法，体会算法的多样化。

王化：课前要准备好必备的教具和学具，学生要带小棒，尽可能地为学生提供观察、操作、讨论和交流的机会。

四、活动签到表（电子照片）

五、教学设计及反思

一、教学内容：苏教版《义务教育教科书.数学》一年级下册第57页例6，试一试第58页“想想做做”1-4题。

二、教学目标：

1.使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。

2.探索并掌握两位数加两位数（不退位、不进位）的笔算方法，体会算法的多样化。

三、教学重难点：

理解并掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的笔算方法

四、教学准备：计数器，卡片，教学例图，小棒

五、教学过程：

教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。

2.探索并掌握两位数加两位数（不退位、不进位）的笔算方法，体会算法的多样化

教学重点：理解并掌握两位数加、减两位数（不退位、不进位）的笔算方法

教学难点：理解相同数位对齐的道理

课前准备：教师：计数器，卡片，教学例图

          学生：小棒

教学过程：

一、           复习辅垫，导入新课

1.出示卡片，口算

1+3=   5+4=   4+3=   6+3=

20+15=  5+30=  65-60=  62-2=

2.创设情境，提出问题

师：同学们，今天我们教室里来了两个朋友，你们看，他们是谁？

生：喜洋洋和懒洋洋。

师：大家看看，他们在哪里？在干什么？你能知道什么数学信息？

生：他们在海边捉虾。喜洋洋捉了26只，懒洋洋捉了12只。

师：你能提出什么数学问题吗？

生1：他们两人一共捉了多少只虾？

生2：喜洋洋比懒洋洋多捉几只虾？

（师将两个问题板书）

二、解决问题，探究新知。

1.解决问题1. 两人一共捉了多少只虾？用什么算式？

生回答师板书：26+12=   

（师小结：要求一共捉了多少只虾，就把两人捉的虾合起来，用加法算式。）

师：怎么计算呢？

1.探究26+12的计算方法

A.摆小棒   先摆2捆和6根小棒，1捆和2根小棒，然后把整捆小棒合起来就是2捆小棒，6根和2根小棒合起来就是8根小棒，38根小棒说明结果就是38根小棒。

用计数器  先在计数器上摆出26，再摆出12，结果为38.  (让学生上台演示并说说自己是怎么算的。)

师：刚才同学们的算法都很好，今天老师要和同学们来学一种新的算法，列竖式计算。

师板书展示：   十位  个位

2       6

1       2

师：(强调数位对齐) 列竖式时，要注意个位对个位，十位对十位。

师：对齐了之后，能看出是26+12吗？怎样才能看出？

生：写上加号。

师：在哪儿加呢？（指名一名学生到黑板补充加号。）

师：为了整齐美观，加号通常写在下面这个加数的前面，这样我们就把26+12这个模式变竖式了，你觉得这个竖式不少什么吗？

生：缺少等号和得数。

师：真棒。数都对齐之后，用一尺子画一横线隔开再算，从个位加起，个位与个位相加，十位与十位相加。先从个位算起。

师生共同完成。

3、归纳笔算的方法

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。

三．解决问题2。

1.师引导学生解决第二个问题，板书：26-12=

2.指名学生上台演示

3.师生共同检查学生计算情况。

巩固练习

总结

师：同学们，今天我们学习了笔算两位数加、减两位数的计算，通过学习，我们知道了列竖式要注意，相同数位要对齐，从个位算起，要用尺子打横线，并添上“+”或“-”。

本课教学反思：

在本课学习后，学生应掌握两位数加减两位数、一位数笔算的方法，能够正确的运用竖式来进行计算。

因此，在本课教学中，我出示了例题6的情境图，要求学生根据图片的条件列出算式，然后让学生运用学具，尝试去进行计算，操作后，口述操作的过程，体会摆小棒进行计算及用计数器进行计算的相同之处（个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加）,并在这时 ，向同学介绍今天要学习的新的方法——用竖式来进行计算。将算式45+31用列出竖式，让学生仔细观察，从竖式中看到了什么？学生回答后继续追问：为什么要将数位对齐？让学生想一想，说一说。接着教学试一试的时候，让学生自己去尝试进行计算43-31=，并请一位同学上黑板来完成，学生完成后，集体进行检查，看一看数位有没有对齐，在这里告诉学生从个位算起，为之后学习进位加法、退位减法打下基础。完成上述2题后，总结计算的方法，在用竖式进行计算时，我们要先将2个数的数位对齐，然后先算个位，再算十位。提问学生：你觉得在做竖式计算时，还要注意些什么?请几位学生起来说一说，对于学生的回答给予肯定。接着，完成书上的练习题想想做做的第一题，请4位同学到黑板前完成，其他同学在书上完成，完成后集体看黑板，检查黑板上同学是否正确，接着完成书上想想做做的第二题，仍然请同学上黑板做，并说一说先算了什么，再算什么。我基本完成本课教学任务，但作业练习较为单一，学生的主体性体现不够。