本学期，开学刚两周，一年级语文备课组就开展了“现学现磨”主题教研活动，老师们一边进行常规训练，一边进行新课的教学，帮助一年级新生们尽快适应小学生活，年级组的教师都积极参与了听课和学习。

       9月18日，高洁老师在一（4）班执教《aoe》。从情境图导入，相机播放苏教版资源上的情境歌，引导学生在生动的图画中找到这节课要学习的拼音宝宝，用多种形式的朗读帮助学生正音，通过“看口型、听声音”，同桌互相读。从音到形的教学，图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。高老师在教学过程中寓教于乐，三个小游戏有效地激发了孩子学习拼音的兴趣。

课后，丁校对这节课予以好评，丁校认为离开学才两周，学生常规、课文文化已训练有素！为青年教师成长点赞；高老师用苏版的拼音资源教学统编教材，让抽象枯燥的汉语拼音学习形象有趣了；手舞足蹈学拼音，让拼音学习更具趣味性。

    9月20日，常雨晨老师在一（1）班执教《bpmf》。汉语拼音《bpmf》是汉语拼音声母起始课，首先通过情境图引出bpmf读音和字形，让学生在情境图和情境歌中对bpmf形成初步认识，激发学习兴趣。结合苏教版光盘字源，让学生看口型、听声音；听好低、听长短，跟着视频模仿、练读，辅之以必要的讲解，讲让步于读，采用多种形式读，在不断读的实践中掌握发音。记忆字形时，采用小口诀的形式，生动有趣，有利于记忆。复习巩固环节用游戏的形式，调动学生的多种感官来复习读音、字形，提高认读、记形的效果。

课后，丁雪飞校长也对这节课表示肯定，视频资源让字母发音可视，发音更准确。充分利用各种资源，充分调动学生学习的主动性。我们的年青教师汉语拼音教学出手不凡！

       9月26日，余可轩老师在一（2）班执教《dtnl》。在教学中余老师先安排了富有生活情趣的图画，以图画为切入点，学生读情境歌以及寻找情景中的字母，调动学生学习拼音的兴趣。在学生充分思考的基础上，我再用左右手的图片来向学生介绍左手b、右手d的小口诀。以纸巾的震动来感受d和t的气流的强弱，学生对此也有了直观感受。还让学生根据图编顺口溜来l加深对拼音音形的记忆。在写字环节，我设计了有趣的手指操环节，让学生在正式写字前充分活动自己的手指 ，学生也乐于参与。

       丁校表扬余老师课堂常规训练有素，干练！特别欣喜我们新入职的老师能如此熟练合理地运用教学资源，手指操充满情趣。

    9月29日，窦璐老师在一（5）班执教《gkh》。窦老师以精美的情景图为引，画面内容贴近学生生活，吸引他们亲近文本，是一篇学习拼音的好教材。正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写是本节课的重点。一年级学生难以长时间的保持注意力，对他们来说，学习拼音有困难的。窦老师结合本课的教学重点及学生的学情，在设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、讲故事等教学形式，帮助学生快乐的学拼音。

       丁校表扬窦老师虽刚入职，但情境图，创编表音表形儿歌，两拼法规则等运用得法，令人称道！

        组内四位青年教师的教研课给拼音教学带来了启示，一年级语文备课组全体成员展开讨论，认为运用苏教版资源和拼音卡片进行教学让课堂教学变得更直观有效，将基于本班实际情况进行教学。