二年级数学备课组活动报道（二）

10月15日下午，二年级组全体教师在二（6）班开展研讨，如何备好《认识线段》这一课，各位老师围绕这一课，提出了自己各种看法。

认识线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。线段是比较抽象的概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，为了便于学生理解，教材从具体到抽象，分为3个层次。第一个层次由“拉紧的一段线，可以看作一条线段”引出线段，使学生形象、直观地感受线段“直的”特点。第二个层次借助生活中的一些实物的边，如黑板边、桌子边、书边等，让学生指导这些边都可以看成线段，进一步感受线段“直的”特点。第三个层次，给出几条线段的直观图，说明线段的特点。动手画线段既能培养学生的动手操作能力，又进一步巩固了线段的特征。

学生在学习线段之前，已经学习了比较物体的长短，生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习做了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，还不能用完整的语言表达出物体的本质特征，要使他们对线段概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。所以教材用直观的方式来说明什么是线段。

本次活动后，老师们对于如何教学《认识线段》，有了更多宝贵的经验，并在今后的教学中实施。

教案设计：

认识线段

【教学目标】

1、经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点之间只能画一条线段

2、通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念

3、积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动

【教学重点】

线段的特征

【教学难点】

建立线段的表象

【教学准备】

一根25厘米左右的毛线、正方形纸、直尺

【教学过程】

一、观察操作，认识线段

1、  操作、观察

出示一根毛线随意放在投影上

说明：今天我们数学课从一根毛线开始，仔细观察，这根毛线是什么样子的？（弯弯曲曲的）看看你桌上的毛线是不是都是弯弯曲曲的？

提问：那你有没有什么办法，把这根弯弯曲曲的毛线变直呢？（请一小朋友上台演示——强调捏住绳的两头、拉紧）

     你们能像她一样把手中的毛线变直吗？

追问：像这样双手捏住毛线的两头，拉紧，原来弯曲的线变得怎么样了？（变直了）这条直直的毛线在数学上有个名字叫——线段。

揭示概念：把线拉紧，两手之间的一段可以看成线段。（全体读一遍）

揭示课题：今天我们就来认识线段（板书课题）

2、  感知特点

（1）老师两手把线拉紧，变换方向、长短

提问：现在老师两手之间的一段可以看成线段吗？

谈话：请小朋友一人把手中的毛线拉直，说一说从哪端到哪端是一条线段。（3个小朋友上台展示）

提问：观察这几位同学和自己手中的线段，它们有没有什么共同点？

指出：线段都是直直的（板书）

（2）黑板上出示3条长短不一、方向不同的线段

提问：再仔细观察，线段还有什么特点？

谈话：线段可以用这样的图形来表示，左右两边的短竖线表示线段的两端。

提问：线段有几个端点？

小结：线段是直直的，有两个端点。

（3）引导：在生活中，直尺、课本的每条边都是直直的，有两个端点（要实物指边和端点），所以都可以看成线段。找一找还有哪些物体的边也可以看成线段？

二、比长短，画线段

1、认识线段有长短

（1）拿出正方形纸对折，找出折痕

提问：这条折横可以看成是线段吗？为什么？

说明：只要是直的，有两个端点，都是线段。

（2）引导：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？自己折一折，在和同桌说说你是怎么折的

提问：你是怎么折的？新出现的折痕是不是线段？比原来的线段长还是短？

思考：怎样折折出的折痕最长？（斜着对折）这条折横是不是线段？

小结：折出的折痕都可以看成线段。通过比较我们发现，有的线段长一些，有的线段短一些，线段是有长有短的。（板书）

2、画线段

引导：我们已经认识了线段，你能自己画一条线段吗？

交流画法，展示几个不规范的

规范画法：用直尺，沿着支持的边先画一条直直的线，然后在两端画点表示端点。

在动手画一条比刚才长的线段

三、练习巩固

1、第1题

说一说下面哪些是线段

追问：为什么其他的不是线段？

小结：线段是直直的，有两个端点

2、第2题

每个图形各是由几条线段围成的？自己填一填

引导：多边形的每一条边就是一条线段，三角形由3条线段围成，四边形呢？五、六边形呢？你有什么发现？

小结：几边形就是由几条线段围成的图形

3、第3题

用直尺把下面的两点连成线段，自己动手连一连

提问：还能再连接出一条线段吗？所以连接两点可以画一条线段？

指出：连接两点只能画一条线段

4、第4题

在每两点之间画一条线段，自己动手连一连

提问：画了几条线段？3条线段围出的是什么图形？

说明：三角形是由三条线段围成的图形

5、第5题

在每两点之间画一条线段，能画几条？

先让学生自己动手画一画，再交流

说明：凡是两点间就要连接成线段，怎样才能不遗漏呢？可以按顺序，每次从一个点开始连接其他三个点

6、拓展

出示5个点，在每两个点之间画一条线段，能画几条？

四、全课小结

提问：通过这节课的学习，你知道了什么？