三年级英语备课组报道二

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三年级英语备课组报道二

发布时间: 2019/11/7 16:53:57 636次浏览作者: 徐江悦

三年级英语备课组报道

本月三年级备课组的张明芳、徐江悦两位老师开设了组内公开课，分别执教了三上的UNIT4 Story time 和 Unit4 Fun time、Cartoon time板块。两位老师能够根据三年级学生的特点设计丰富多样的教学活动，提高了学生的积极性，课堂的参与度广，课堂气氛活跃。三年级的学生活泼好动，两位老师除了完成本课的教学任务外，还能在教学中渗透意识和习惯的培养，教学效果良好。课后全组老师进行了研讨。

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教学内容	Unit4 My family	课型	新授课
执教者	张明芳	第（ 1 ）课时
教学目标	1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister 2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s… 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员 4.渗透名词所有格
教学重点	1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister,grandpa,grandma 2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s… 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
教学难点	1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister,grandpa,grandma 2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
教学疑点	学生能否全部明白He’s/She’s …后面跟人名的时候不需要加my,在第三单元讲的时候就有个别学生总是要加my；在介绍家庭成员的时候怎样才能避免对单亲孩子的伤害。
教学准备	挂图，卡片，ppt，人物头饰
教学过程				三备
Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My 听歌曲《My family》（2A歌曲） Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you. （学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘记了，也不需要在这上面花太多的时间） 2.Sing songs and say rhymes 歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》等。小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。开火车复习This is…He’s/She’s my friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去 S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend. S2:Hello,S3. S3:Hello,S2. 活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s… 单词my。 Play a game——Who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用 He’s/She’s …来回答。这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。 Step 2 Presentation 教师出示Mike图片,教授family这个单词。 T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend. 教师出示family (1)Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读 (2)Read group by group (3)Read together 板书family 教读课题 Unit 4 My family T:Today,let’s learn Unit 4 My family. 2.课文教学看动画，完成任务 $8I%UY4IANV1BLR{6_Z36BVT$ a.根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答 T：Can you catch the words? (1)教师出示father /'fɑ:e?/ 全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father. T:Who can read it?
(2) (1)教师出示mother /'m?e?/全班拼读这个单词，注意o的发音/?/ 学生拼读，老师板书mother 注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother. T:Who can read it? (3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He’s my . T:Who can catch the word? 教师出示单词 mother other rother brother 让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s my brother. 再出示Tim:This is Tim.He’s my brother. 让学生带着Mike 的头饰说： This is Tim.He’s my brother. (4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister T：Is this Su Hai? Ss:No. T:This is Helen. 教师出示Helen，让学生说This is Helen. T:This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my . 让学生去听sister 教师出示sister,并教读单词 Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读 Read group by group Read together (6)出示Mike图片并且教授单词me
教师带着Mike的头饰： T：Is this Tim？ Ss:No.This is Mike T:Yes,it’s me.This is me. 教师出示me,并要求学生拼读单词。 Step 3 Consolidation 1.复习father,mother,brother,sister 让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。 This is… He’s/She’s s… T：Look ,this is Mike’s family tree. 2.光盘Fun time 再次通过Mike的Family photo复习单词和句型 3.Read Story time 跟读录音 T：Now,let’s read after the tape. 全班一起读 Step 4 Homework 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends.				以前一直提倡学生用照片来上这节课。可是我发现现在的单亲家庭孩子越来越多，我怕再用这样的方法会伤害到这一部分的孩子。所以整节课我都只是从Mike的角度出发。
作业： 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends.
板书设计 Unit 4 My family This is… father mother He’s/She’s… Mike (me) Helen Tim

教学反思

本课时是第一课时，主要学习storytime部分。主要是介绍自己的家人。对三年级的学生来说，课文的内容并不难，主要的单词也在一二年级学过，因此本课的内容对于孩子们来说不一定能完全激起他们的学习兴趣。首先在进入本课之前，先用游戏激趣法导入，利用孩子们熟知的两位老师的照片，引出句子This is my friend. 然后让学生利用这个句子来操练，This is ... She’s/He’s my friend。而后通过呈现我自己家庭成员的照片，一一介绍我的father， mother，sister和me。再介绍完me之后，我利用游戏This is me!让学生们操练句型并激发孩子们的兴趣。最后在利用任务型教学法，呈现问题，让孩子们带着问题去看动画，这样的话有助于提高孩子们的有效注意力。在拓展阶段，我利用中央电视台的公益广告，father and mother, I love you. 让孩子们知道家的含义。针对三年级学生的认知规律和心理年龄特征，为学习创设轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐。为实现教学目标，突出重点、突破难点，我充分利用多媒体，生动形象的突出单词，深化了学生的记忆并利用多媒体演示配以动作教学，让学生更加形象的理解单词，巩固单词。在学生掌握的基础上我又应用情景教学法、任务型教学法等多种教学方法，充分体现了小学英语的趣味性和灵活性，极大地激发了学生的学习兴趣，达到了“学中有玩，玩中有学”的双重效果。

学习语言最主要的目的是用来交流。我设立了一个场景，让学生在这样的场景中去介绍自己的家人，使学生在知识与技能等综合语言运用能力得到充分的融合。我让学生将学到的语言运用到生活中去，告诉他们学以致用的道理，同时在创设语言环境的过程中，学生学会用英语简单的介绍家人，体验到了学习的快乐。

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单元		Unit4	教学内容	My family.			需6课时第3课时
							课型： new
教学目标		1. 能初步会唱歌曲 Family song。 2. 能熟练掌握字母Ll ,Mm, Nn的读音，在老师的指导下学写字母Nn。
重点、难点		1. 会唱歌曲 Family song。 2. 能熟练掌握字母Ll ,Mm, Nn的读音和书写
教学方法		小组合作			教辅手段			人物头像图，字母卡等
集体研讨教学过程						个人复备过程
Step 1 warm up 1. Greeting 2. Free Talk ● Are you ?? Yes，I am. / No, I’m not. ● Introduce yourself. ● Introduce your family. Step 2 presentation and practice Song time 教师带着Mike的头饰 T: Look, this is my grandpa?(复习之前一段话) They are my family members. 出示单词they(他们) They all live together. They all love one another. 出示句子，让学生跟读 a.跟老师读歌词 b.听歌曲，熟悉曲调 c.跟唱歌曲 step 3 Letter time 1. Review the letters: ABCDEFGHIJK 2. Learn how to write the letter Nn. ● 小组讨论字母书写。 ● 学生汇报字母书写。 ● 教师示范书写。 ● 带领学生书空。 ● 指导学生上本子书写。 ● 学生写，教师巡查、纠错。
板书设计	Unit 4 My family Bobby图 Good evening. Sam图 Ll Mm Nn

反思：

本课总体流程顺畅，首先通过游戏的方式复习了上个单元的单词和词组，既巩固复习了旧知又活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。通过板书关键句的呈现帮助学生复述课文。Fun time板块提前让学生带来了家庭照片，借助投影让学生自己介绍家庭成员，这个活动学生的积极性高，参与度广，句型的操练得当。

，学生配合度较高，课堂氛围活跃，在学完本课后，学生总体能够做到完整复述全文，理解文章大意。

流程设计较为合理。但仍有以下不足：三年级的学生活泼好动，在课堂的规则训练上还要加强，明确课堂的指令。同时本课教学内容贴近生活，要注重与学生的情感交流，通过照片的介绍，让他们明白家的含义，从活动中感受到幸福与快乐。通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。板书的创意性还不够，还可以有其他的设想。要控制教学节奏，多关注学生，通过开展丰富多样的活动提高学生的注意力。

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