六年级备课组活动（五）

12月4日下午，孙悦老师在六16班试教《折扣问题》，为区级教研活动做准备。《折扣问题》是解决百分数应用题中的一个内容。这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。折扣是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生，这就为本课提供了丰富的教学素材。因此，在孙老师的教学中通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题解决问题的能力。

附：签到表

活动照片：

附：教学设计

折扣问题

【教学内容】

苏教版义务教育教科书六年级下册第99页例9、“练一练”，第100页练习十六第7-10题。

【教学目标】

1．使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，学会列方程解答百分数的实际问题，理解不同形式的折扣实际问题之间的联系，会解答关于折扣的实际问题。

2．使学生在具体情境中加深理解百分数的实际问题的数量关系，进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，体会模型思想；培养分析、综合和简单的推理能力，提高解决实际问题的能力。

3．使学生在探索解决问题的过程中，感受折扣是百分数在日常生活中的应用；进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯；体验成功的乐趣，增强学生学好数学的信心。

【教学重点】理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。

【教学难点】理解现价、原价、折扣三者之间的关系，灵活运用数量关系来解决不同的实际问题。

【教学过程】

一．创设情景，引入新课

谈话：每逢一些节日或者特殊的日子，商家会推出形式各样的活动，来吸引大家购物。你见过商家的哪些促销手段呢？

全班交流，说说如降价、优惠券、打折、买一送一、送货上门等促销手段。

刚才同学们提到过“打折”这种促销手段，

揭题：这节课我们就一起来学习——折扣问题。（板书课题：折扣问题）

二．自学新知，理解打折

1．理解“打折”。

“双十二”快要到了，老师也浏览了淘宝网页，发现了这样的两则促销活动。问：“你知道这里的5折和3折表示什么意思？”

（1）学生用自己的话说一说

（2）出示打折含义，让学生读一读。揭示：商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。“五折”就是原价的50％，“三折”就是原价的30％。

（3）说一说下面的各种商品是打几折出售的。

一台电视机按原价的70％出售；    （     ）折

一架钢琴按原价的95％出售；      （     ）折

一件衣服按原价的68％出售。      （     ）折

2.解决简单的打折实际问题。

谈话 ：现在大家都理解了打折的含义，你能算出下面商品打折后的价钱吗？在学习单的反面列式计算。

师：解决这两个问题依据的数量关系式是什么呢？

小结：原价×折扣=现价（板书）

三．应用新知，解决实际问题

（一）1．分析、理解题意 （出示例9）

观察主题图，收集信息，回答问题。

（1）从图中你能得到哪些数学信息？（条件、问题）

（2）谈话：“打八折”在题目中表示什么意思？是把什么看做单位“1”的？

你能数量关系式表示原价和实际售价的关系吗？

（板书：原价×80％＝现价）

2．师：你会解答吗？

学生书写完整的解答过程，指名板演。

（预设:①列方程；②用除法）

引导：用除法计算这里依据的数量关系式：现价÷折扣=原价（板书）

3．学生讲解，并说明百分数的计算是怎样处理的？

    4．引导检验，沟通联系。

（1）求出的结果是否正确？你会检验吗？

同桌之间互相说说。

（2）全班交流，明确①可以把结果代入原方程检验。

②也可以把结果代入原题目检验。

（3）选择一种方法检验，并完成答语。

（4）集体校对。

                请同学们在学习单反面列式计算并检验，指名一人板演。

（三）巩固练习：一台取暖器原价是280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？

     交流：现价÷原价=折扣

四．课堂小结

   回顾：今天我们学习了什么内容？

          你有什么收获和体会？

        能举例说明折扣的含义吗？

五．提升练习

1. 填一填

2. 先独立完成第4题，再小组讨论，展台分享。

3. 课前完成第5题，请2位同学分享解题过程。（师适当补充，深化“现价÷原价=折扣”的数量关系）

六．你知道吗?

1. 读一读，了解“成数”。

2. 解决一个简单问题。