好多家长总认为，孩子还小，需要承担什么责任？孩子的责任就是好好学习，听家长和老师的话就行，致使许多孩子出现了“事不关己，高高挂起”的心态，部分学生还喜欢和周围同学讲话不仅影响了他人，也耽误了自己。

有一天，我正在慷慨激昂地讲着数学题，看着全班专注眼神，顿时很欣慰，这时，一个不协调背影出现在我的面前，小赵竟然在回头讲话，我心中的怒火蹭一下就上来了。心想：怎么办，在上课，不能“爆发”。

小赵属于班级最调皮的孩子，拥有一个“鸭蛋”屁股，总是不能坚持坐在位子上，上课喜欢讲话，玩东西，“易燃易爆”的他脾气还不太好，在下课不能友好地和小朋友玩耍，像一条“河豚”，一碰就气鼓鼓的，永远不按套路出牌。就这样一个像“孙猴子”一样的存在，一到办公室扭扭捏捏，啥也不说，真的让人头疼。多次找他单独谈话，找家长聊天，都没能解决。

这一晃神，才发现全班正静悄悄地等着，等着经老师“爆发”，他们都在想，小赵这下完蛋了，等着受罚吧。我知道原来批评一顿，下课找谈话这种一贯的套路，他已经不在乎了。灵机一动，这次我想换一种方法讲道理，我要让他明白，做错事，承担后果是适当的，把动作行为和事情后果联系起来。

我对他说，其实也是对全班说：小赵，小李平时数学成绩都不太好，看来与你有关呀，课堂40分钟这么宝贵，你还和他讲话，你能对他“负责”吗？以后他爸爸妈妈问起来，我只能把你供出去了。说完这话，不仅是小赵和小李低下了头，班上的其他孩子也相继看了看同桌，我心想，看来有效果啊。我乘胜追击，对小赵说，今天小李的数学就由你负责了，放学到我这检查。

这节课就这样顺顺利利结束了，放学时，小赵和小李准时地来到我的面前，让小李写了几道这节课学习的计算题，并说怎么算的，他写不出来的时候，小赵在旁边着急的呀，像极了平时的我们，又教了十几分钟，这次全部完成，小赵最后感叹到：我太难了。

心中窃喜，之后的小赵课堂上不再和其他同学说话了，还积极举手发言了。对于三年级的孩子，我们不能让孩子一下子就知道这件事是错的，但要让他承担适当的后果，这样才可以培养学生的责任意识。