6月15日，学校组织全体三年级数学组教师参加第二次“小学数学疫情防控期线上教研”，主题为探索基于“学”的教学设计转型。四位老师分别分享了对《认识面积》、《认识年、月、日》、《小数的初步认识》和《三角形的分类》这些课的理解和建议。组内教师积极参加，青年教师纷纷表示收获颇丰，并撰写了心得和反思。

闵瑶老师对李从庆老师的课印象深刻，并反思到：《认识面积》这一课李从庆老师巧用素材，让学生们的体验感层层推进，他借助看似简单的素材，在“摸”、“看”、“算”这些平时常见的活动中设计出简约而又有层次的“学”，从而能够看得见学生思维的渐变。我想，这次教研的意义就在于此，老师们要从自身出发，以学生的“学”为中心，为学生的“学”提供素材，铺设路径，让学生的主体地位得到更好的体现，从而提高教学效果。

王思骅老师结合教材的设计意图，也发表了对这节课的理解。教材对认识面积的活动是这样安排的，首先结合学生熟悉的教室场景，按照引导学生感知物体有面，知道每个面都有大小，知道面的大小是面积，学生在理解面积含义的基础上比较面积的大小这样开展活动。先认识物体表面的大小，再认识平面图形的大小，如果能把这两部分融合在一起，那么学生更容易从物体表面抽象出平面图形，有助于发展学生数学抽象的能力。通过梳理教材，我们发现这些操作体验活动，有利于丰富学生对面积的理解。本节课的重点不在于让学生掌握比较面积的方法，而是让学生通过这些活动，能够真正理解面积的实际含义。认识面积和比较面积是相互促进的关系。

附活动剪影：